Mediación

TIPOLOGÍA DEL ESTUDIANTE “PROBLEMÁTICO” Y SU POSIBLE “TRATAMIENTO”

Se presentan en este material quince (15) tipos distintos de estudiantes “problemáticos” acompañados de las posibles formas de abordarlos, tanto directas como directas, que seguro serán de gran ayuda en la práctica diaria de la docencia.


Las diversas acciones que el docente puede llevar a cabo para eltratamiento adecuado de algunos estudiantes problemáticos en el aula pueden ser, como se verá, de diferentes tipos y se pueden sistematizar tomando en cuenta que éstas sean preventivas o correctivas, directas o indirectas. Algunas de las sugerencias o recomendaciones para el “tratamiento” de estos tipos de alumnos se detallan a continuación:


← Sé precavido: para todo aquello que de antemano sabesque no vas a poder evitar, debes llevar preparado de manera preventiva el “antídoto”.


← No te culpes: no debes tomar los problemas en forma personal. Si tus problemas en el aula superan el 20, la causa puede originarse en el docente pero de no ser así, el problema reside con toda probabilidad en el alumno.


← Pide ayuda: apóyate en los demás alumnos y compañeros de trabajo paratratar los posibles inconvenientes que surjan.


← Fija prioridades: debes concentrarte para dar prioridad, tanto en tiempo como en esfuerzo, a los problemas más serios.

1. EL “ABURRIDO”
Este alumno transmite de muy variadas formas su falta de conexión con el tema de la clase. Su lenguaje corporal es inconfundiblemente claro y expresivo: relajamiento, pasividad, desgano, miradasdisimuladas a cualquier otro material que no se relacione directamente con la clase, bostezos frecuentes… todo esto nos alerta de su presencia en la clase.

¿Cómo podemos sacudir al aburrido?
← Cambios de ritmo en la clase.
← Actividades motoras
← Hacer énfasis en las posibles aplicaciones del contenido en el ámbito personal.
← Utilizar recursos instruccionales o elementos pedagógicos noconvencionales.
← Presentar ejemplos negativos exagerados o con mucho humor.


2. EL “GOLPISTA”
El comportamiento de este estudiante se manifiesta a través de una molestia activa basada en un intento permanente de competir con el docente y con sus compañeros de estudio a los efectos de tomar el mando de la clase. Su tendencia a discutir y elevar mociones de orden en reiteradas oportunidades ponepeligro la posible intervención de alumnos introvertidos y vergonzosos.

¿Cómo podemos tratar al golpista?
← Utilizar grupos pequeños de aprendizaje.
← Rotar el liderazgo dentro de los grupos.
← Alentar la participación aunque sea de manera simbólica.
← Mantener una cercanía física con el estudiante “golpista”.
← Fijar reglas claras desde el principio sobre el proceso de aprendizaje.
←Repartir fichas de participación y evitar asignarlas a este tipo de alumnos pero no por mucho tiempo.
← Formular preguntas directas a otros estudiantes pero no con una intención personal.
← Nombrar a algunos alumnos “silenciosos” para la ayuda activa a otros compañeros.
← Asignar misiones un tanto difícil para el alumno “golpista”.
← Motivar a este tipo de estudiante para que ayude a los otroscompañeros de estudio.

3. EL “INQUIETO”
Este alumno tiende a dividir su tiempo dentro y fuera de la clase. Es muy sociable, activo, tiene la costumbre de fijar encuentros de trabajo o de otro tipo justamente durante las horas de clase. Sale del aula. Vuelve, sale nuevamente y todo ello con una maravillosa sonrisa.

¿Cómo anclamos al inquieto?
← Difundir anticipadamente las exigencias oreglas del curso.
← Nombrar al inquieto como ayudante del docente.
← Sostener una conversación personal con el “inquieto”.
4. EL “TARDÓN”
Embotellamiento del tráfico, niños enfermos, reuniones sorpresivas, inconvenientes varios… éstas son algunos de los acontecimientos rutinarios en su vida. Sin embargo, a pesar de sus retrasos no renuncia al hecho de querer estar actualizado y es así como...