Medidas de atencion a la diversidad
Páginas: 3 (614 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2011
Medidas de
diversidad
atención a la
Definic ión
Principios basados en: DECRETO 56/2007, Currículo EP DECRETO 74/2007, Currículo ESO
E e cnj nt d acu io s euat d ig as a d s l o u o e tacne d c ivas ir id ar rs usa a las d ee e c ac ads r ms y et s d ap e iz e ep et ifrnts ap id e, it o silo e rnd aj, mt io s e oivac ne intrss s u io s sc s cltr s ling ísic y d s d dl alu nad. eee,itac ne oiale, u u ale, ü t as e alu e m o
D FI I I N E NC O
DIVERSIDAD
VALIDACION DE LOS RESULTADOS
NORMALIDAD
PRINCIPIOS
EXPECTATIVAS POSITIVAS
FLEXIBILIDAD
PERSPECTIVAMÚLTIPLE
DIVERSIDAD
Garantizar el desarrollo de todo el alumnado y una atención personalizada en función de las necesidades de cada uno
Procurar que todo el alumnadoalcance similares objetivos, partiendo de la no discriminación y no separación en función de sus capacidades, implicándoles en las mismas actividades.
INCLUSIÓN
NORMALIDAD
Incorporarse aldesarrollo normal y ordinario de la vida del centro.
Flexibilidad
El alumnado debe poder acceder a las actividades en distintos momentos de acuerdo con sus necesidades
CONTEXTUALIZACIÓNAdaptarse a su contexto social, familiar, cultural, étnico o lingüístico
El diseño realizado por los centros adoptará distintos puntos de vista para superar estereotipos, prejuicios sociales ydiscriminaciones, favoreciendo la integración
PERSPECTIVA MÚLTIPLE
Expectativas positiva
Favorecer la autonomía personal, la autoestima y la generación de expectativas positivas en el alumnado yen su entorno sociofamiliar
VALIDACION DE LOS RESULTADOS
Se validarán según el grado de consecución de los objetivos y los resultados del alumnado al que se aplican
Medidas de atención a ladiversidad Los niveles de concreción curricular pueden entenderse como escalones que descienden, de forma progresiva, desde intenciones educativas genéricas, pensadas para una población escolar...
diversidad
atención a la
Definic ión
Principios basados en: DECRETO 56/2007, Currículo EP DECRETO 74/2007, Currículo ESO
E e cnj nt d acu io s euat d ig as a d s l o u o e tacne d c ivas ir id ar rs usa a las d ee e c ac ads r ms y et s d ap e iz e ep et ifrnts ap id e, it o silo e rnd aj, mt io s e oivac ne intrss s u io s sc s cltr s ling ísic y d s d dl alu nad. eee,itac ne oiale, u u ale, ü t as e alu e m o
D FI I I N E NC O
DIVERSIDAD
VALIDACION DE LOS RESULTADOS
NORMALIDAD
PRINCIPIOS
EXPECTATIVAS POSITIVAS
FLEXIBILIDAD
PERSPECTIVAMÚLTIPLE
DIVERSIDAD
Garantizar el desarrollo de todo el alumnado y una atención personalizada en función de las necesidades de cada uno
Procurar que todo el alumnadoalcance similares objetivos, partiendo de la no discriminación y no separación en función de sus capacidades, implicándoles en las mismas actividades.
INCLUSIÓN
NORMALIDAD
Incorporarse aldesarrollo normal y ordinario de la vida del centro.
Flexibilidad
El alumnado debe poder acceder a las actividades en distintos momentos de acuerdo con sus necesidades
CONTEXTUALIZACIÓNAdaptarse a su contexto social, familiar, cultural, étnico o lingüístico
El diseño realizado por los centros adoptará distintos puntos de vista para superar estereotipos, prejuicios sociales ydiscriminaciones, favoreciendo la integración
PERSPECTIVA MÚLTIPLE
Expectativas positiva
Favorecer la autonomía personal, la autoestima y la generación de expectativas positivas en el alumnado yen su entorno sociofamiliar
VALIDACION DE LOS RESULTADOS
Se validarán según el grado de consecución de los objetivos y los resultados del alumnado al que se aplican
Medidas de atención a ladiversidad Los niveles de concreción curricular pueden entenderse como escalones que descienden, de forma progresiva, desde intenciones educativas genéricas, pensadas para una población escolar...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.