Medios de comunicación en la educación

LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS Y RETOS PARA LA ESCUELA
Debemos ser conscientes de que las innovaciones científicas y tecnológicas propias de la Sociedad de la Información repercuten directamente en diferentes ámbitos sociales y profesionales, siendo fundamentales en la educación. Puesto que la información y el conocimiento son lospilares fundamentales del sistema educativo cualquier innovación que repercuta en el modo de tratar la información, en los modos de acceder a ella, y en los medios para comunicarla incidirán necesariamente sobre los procesos educativos.
Algunos factores que se pueden resaltar de estas transformaciones que afectan a los sistemas educativos serían (Adell, 1997):
• Los medios electrónicos hanproducido una auténtica explosión en la cantidad de información que nos llega a las personas.
• Se transforman dos condicionantes fundamentales en la comunicación: el espacio y el tiempo.
• La interactividad se facilita y se convierte en una característica del trabajo con la información.
• Necesidad de formación permanente.
• Nuevos entornos de aprendizaje o ampliación de los escenarios educativos(caracterizados por la flexibilidad, nuevas formas de estructuración de los contenidos, nuevas formas de trabajo...).
• Nuevos roles para las instituciones educativas.
• Nuevos roles para docentes y discentes (nuevas formas de trabajo colaborativo).
Estas transformaciones apuntan a sistemas educativos más flexibles, más pendientes de los sistemas de educación no formal e informal, entre loscuales los medios de comunicación de masas tienen un papel preponderante.
La expresión medios de comunicación de masas aglutina el concepto de medios y el concepto de comunicación de masas, que hace referencia directa a la cultura de masas.
Podría definirse como instrumentos y sistemas que, debidamente organizados, permiten transmitir informaciones e impresiones de manera indiscriminada a grandesmasas de población, hasta hoy, casi en sentido unidireccional, aunque se crea una aparente intercomunicación entre los individuos al participar de forma simbólica en las mismas noticias, ficciones y aspiraciones (Teixidó, 1996). Alude, por tanto, a una realidad, no sólo de medios sino de contenidos de comunicación de masas que inciden de forma manifiesta en la mayoría de los ciudadanos y muyespecialmente en los menores de edad. Y su incidencia fundamental se produce en el mundo de las emociones: promueven actitudes, muestran patrones, presentan valores, inducen hábitos y crean necesidades de consumo, que no siempre se corresponden con los propuestos desde los ámbitos educativos o familiares.
Entre los distintos medios (prensa, radio, comics, cine, fotografía, televisión, Internet...) latelevisión es el primer medio audiovisual que pasa a ser medio de masas, al no exigir una alfabetización previa para su uso, convirtiéndose en habitual, doméstico y el de mayor impacto.
Se puede ver un desarrollo evolutivo de los medios audiovisuales a los medios de comunicación de masas. Si en el primer caso la significación sustantiva está en los medios de que disponía la educación escolar, enel segundo caso, está en la comunicación de masas como fenómeno social. En muchos casos interesa ver en qué medida se pueden tomar los productos de comunicación de masas tal como son para darles una intencionalidad educativa.
1) Los enfoques de la investigación en mass media
A principios del siglo XX se inicia la investigación sobre comunicación de masas
(MCM) ante el poder que se atribuye a laprensa sobre la opinión pública. En el período entre guerras (1920-1940) domina la llamada “teoría hipodérmica” que se puede resumir en que cada miembro del público de masa es personalmente y directamente atacado por el mensaje. Por lo tanto, se piensa que los medios de masas inculcan valores, actitudes y patrones de conducta sin dejar margen a la libertad personal.
La primera réplica a esta...