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Índice
Mapas conceptuales


I.
a) HISTORIA


II.
a) CARACTERISTICAS



III.
a) ESTRUCTURA


IV.
a) CONTRUBUCION


V.
a) TEORIA





Subrayado


I.
a) DEFINICIÓN DEL SUBRAYADO
b) ORIGEN DEL SUBRAYADO
c) REGLAS DEL SUBRAYADO
d) QUE HACER DESPUES DE SUBRAYAR

II.
a) DEFINICIÓN DE RESUMENb) CARACTERISTÍCAS DEL RESUMEN
c) ANTES DE HACER UN RESUMEN

III.
a) DEFINICIÓN DE SINTESIS
b) CARACTERISTÍCAS DE LA SINTESIS


Introducción
Existen varias formas de retener información que leemos, que escuchamos o que estudiamos y almacenar en nuestra memoria de largo plazo con el objetivo de que cuando requerimos de dicha información la podremos recordarlapara un bien lo podamos hacer, dos de estas herramientas que son de las que hablaremos son los mapas conceptuales y los resúmenes.
Los mapas conceptuales iniciaron su desarrollo en el Departamento de Educación de la Universidad de Cornell, EUA, durante la década de los setentas como una respuesta a la teoría del aprendizaje significativo. Han constituido desde entonces, una herramienta de granutilidad, para profesores, investigadores educativos, psicólogos y estudiantes en general.
La historia del subrayado es compleja y triste. Parece ser que el subrayado, en principio, no iba para subrayado. Que en los primeros tiempos de la escritura, cuando lo que se escribía se escribía con cincel y piedra y, por lo tanto, había que pensárselo mucho antes de anotar cualquier cosa, tachar era unacosa muy complicada, porque la herramienta se enganchaba en los arabescos y las rúbricas. Además se escribía tan mal que no era del todo fácil distinguir entre un tachado y un defecto de la caligrafía.
Los mapas conceptuales al igual que al igual que el subrayar son herramientas útiles para ayudar a los estudiantes a aprender acerca de la estructura del conocimiento y los procesos de construcciónde pensamiento. De esta forma, esta herramientas también ayudan al estudiante a aprender sobre el cómo aprender. Esta poderosa herramienta de trabajo que para el estudio de los alumnos y para el almacenamiento de ideas y de conceptos, ya que su objetivo general es el de representar relaciones significativa así no es necesaria volver a leer. En conclusión, estas “herramientas" refleja en formareducida y directa las ideas principales del texto original, y la "síntesis" es la composición personal y con propias palabras, de las ideas o conceptos de textos u autores, previo análisis de sus tratados.
Estos temas a investigar fueron seleccionados de una manera de que los alumnos se sometieron a unas probas para saber qué era lo que savia o que era lo que le gustaba así se descubrió que nosabemos la forma de cómo trabajar ni estudiar así investigándolos y haciendo un trabajo de ello nos daríamos cuenta de la facilidad de uso de estas herramientas de trabajo y las grandes ventajas que nos da al utilizarlas
Al realizar este ejercicio tuvimos una serie de problemáticas muy simples de resolver pero tediosas ya que como la información de este trabajo debería ser extensa y la informaciónencontrada en páginas de internet, libros, tesis, revistas, etc. era muy corta y además repetitiva tuvimos que buscar más libros y leerlos muy bien.
En este trabajo realizado costa de una estructura de tal forma: una introducción, dos capítulos, de una conclusión y sus bibliografías.















Mapas conceptuales
Historia
A)
Existen varias formas de retener informaciónque leemos, que escuchamos o que estudiamos y almacenar en nuestra memoria de largo plazo con el objetivo de que cuando requerimos de dicha información la podremos recordarla para un bien lo podamos hacer.” Un dicho muy sabio y que me gusta mucho es que lo que bien se aprende nunca se olvida”
“Los mapas conceptuales iniciaron su desarrollo en el Departamento de Educación de la...