Mejora En El Desempeño

Mejorar el Desempeño de los Estudiantes de América Latina

En este informe se lleva acabo un estudio del nivel educativo en Latino América y el Caribe, dicho estudio presenta una perspectiva general de lo que esta pasando con los aprendizajes y el desempeño de los alumnos de la región; centrado a los aprendizajes realizados en los campos de, las matemáticas, el lenguaje y las ciencias.
Losresultados y hallazgos del SERCE muestran los grandes problemas que hay en cuanto a calidad y equidad, también la gran heterogeneidad y disparidad en lo que aprenden y como rinden los estudiantes de uno y otro país, así se logran hacer un análisis de comparación general de las puntuaciones promedio de los estudiantes en dichos países, esto permite establecer grupos de países según los rendimientosalcanzados, claro esto no indica que sus resultados son homogéneos en los grupos de países que muestran estos parentescos, como ejemplo podemos tomar a, Cuba y Costa Rica quienes poseen el primer lugar en Matemática en el nivel de 6° de primaria, no así en el resto de las evaluaciones. Costa Rica, tiene una alta puntuación en el aspecto matemático a este nivel, pero en el resto de lasevaluaciones no es así, Costa Rica en comparación a Cuba esta un peldaño por debajo del nivel cubano con respecto a las otras evaluaciones.
Otro aspecto del estudio del SERCE es en cuanto al desempeño, el cual nos permite conocer a profundidad que y cuanto saben los alumnos, con el propósito de incidir en los procesos educativos y de aprendizaje para obtener un mejoramiento en la calidad de susaprendizajes, por ejemplo una parte de los resultados, demuestran que 7 de cada 10 estudiantes que cursan tercer grado se ubican entre los niveles I y II, mientras que un escaso 8.4% alcanza el nivel de desempeño mas exigente y acorde con su edad y escolaridad previa; con este análisis podemos deducir que este 8.4% son capaces de integrar y generalizar información disponible en un texto (acorde su nivel),utilizar información explicita y nueva, así como comprender traducciones entre los códigos numérico, verbal y grafico implicado; entonces como ejemplos podríamos decir que estos niños y niñas son capaces ya de leer señales de transito o sea el aprendizaje obtenido se usa ya de manera funcional;

Este estudio también ratifica la inequidad educativa en función a la ubicación de las escuelas tanto lasque se encuentran en zonas rurales como las que están en las zonas urbanas. Se logra ver que los niños y las niñas que asisten a las escuelas rurales obtienen desempeños significativamente más bajos que aquellos que asisten a instituciones que se encuentran ubicadas en el ámbito urbano.
Un aspecto muy interesante de este estudio es la diferencia de aprendizaje entre sexos un ejemplo de ello esel resultado obtenido con los alumnos del sexto grado, donde las niñas obtuvieron resultados favorables en lo que es la lectura, no así en las matemáticas; por otra parte, muestra diferencias significativas a favor de los niños en las ciencias y matemática, esto nos revela una desigualdad en los aprendizajes que alcanzan los niños y las niñas en esta región.
Se sabe que América Latina es la regióncon mayor desigualdad social a nivel mundial y esto es un factor que influye también en las desigualdades de los resultados que alcanzan los estudiantes. De igual forma es importante detenerse a reflexionar en la variedad de aspectos que influyen también en la forma en que asimilan los conocimientos, entre estos aspectos tenemos:
a. Factores Externos
* El Nivel Cultural de la Familia* Las Situación Socioeconómica de la Familia
* El Nivel Socioeconómico del Sector o Barrio donde se Sitúa la Escuela
* El Nivel de Desarrollo del País
b. Factores Individuales del Estudiante
* Género
* Lengua Materna
* Años de Escolarización Previa a la Primaria
c. Factores Individuales de Alumnado
* Trabajo Fuera de Casa
* Victima de Violencia Escolar...