Mejoramiento De Educadoras

PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO PARA LA
FORMACIÓN DE PROFESIONALES DE EDUCACIÓN
PARVULARIA

INFORME FINAL

María Teresa Rojas
Solange Gorichon
Alejandra Falabella
Moira Lee

Facultad de Educación
Santiago, enero 2008

Índice
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….

Página
2

METODOLOGÍA DEL TRABAJO……………………………………………………….

5

I. ENFOQUES INTERNACIONALES EN LA FORMACIÓN DEEDUCADORAS
DE PÁRVULOS…………………………………………………………………………...

6

A modo de conclusión: Tópicos de interés para pensar la formación inicial de
educadoras de párvulos en Chile……………………………………………………….

23

II. ANTECEDENTES TEÓRICOS Y REFERENCIALES DE LA PROPUESTA….

26

1. El concepto de competencia………………………………………………………….

26

2. Incorporación de la noción de competencia a la formacióninicial……………….

28

3. El límite entre la formación inicial y la formación continua………………………..

30

4. Modelos profesionales basados en competencias: los casos
nacionales………………………………………………………………………………….
4.1 Perfiles de Educadoras de Párvulos……………………………………...
4.2 Perfiles de Técnicos en Educación Parvularia…………………………..
4.3 Síntesis preliminar…………………………………………………………..

32
32
39
43

III. PROPUESTADE COMPETENCIAS FUNDAMENTALES PARA LA
FORMACIÓN DE PROFESIONALES Y TÉCNICOS DE LA EDUCACIÓN
PARVULARIA…………………………………………………………………………….

45

ÁREAS DE COMPETENCIAS FUNDAMENTALES………………………................

45

ÁREAS DE COMPETENCIAS FUNDAMENTALES DE LA FORMACIÓN INICIAL
DE EDUCADORAS DE PÁRVULOS…………………………………………………...

48

1. COMPETENCIAS BÁSICAS………………………………………………..
2. COMPETENCIASGENÉRICAS……………………………………………
3. COMPETENCIAS PROFESIONALES: FORMACIÓN ESPECÍFICA DE
LAS EDUCADORAS DE PÁRVULOS………………………………………...

48
51
54

ÁREAS DE COMPETENCIAS FUNDAMENTALES DE LA FORMACIÓN INICIAL
DE TÉCNICOS DE PÁRVULOS………………………………………………………...

61

1. COMPETENCIAS BÁSICAS………………………………………………..
2. COMPETENCIAS GENÉRICAS……………………………………………
3. COMPETENCIAS PROFESIONALES: FORMACIÓN ESPECÍFICA…..61
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64

IV. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES DE POLÍTICA PÚBLICA
ORIENTADA A FAVORECER EL MEJORAMIENTO DE LA FORMACIÓN
INICIAL DE EDUCADORAS Y TÉCNICOS DE PÁRVULOS……………………….

68

Bibliografía…………………………………………………………………………………

75

1

INTRODUCCIÓN

En diciembre del año 2006, el Ministerio de Educación, INTEGRA y JUNJI encargaron a la
Universidad Alberto Hurtado un estudio sobrela formación inicial de educadoras y
técnicas de educación parvularia. Los objetivos centrales de la investigación eran dos: (i)
catastrar y analizar la oferta de formación inicial a nivel de la educación superior y (ii)
elaborar una propuesta curricular general que especificara las competencias mínimas que
debían desarrollar en el marco de la educación superior las profesionales y técnicas dela
educación parvularia en Chile.
La investigación se desarrolló en tres etapas:
• la primera, un estudio cuantitativo que trabajó con una muestra de 95 carreras de todo
el país con el fin de identificar sus características curriculares. Además, se realizó un
breve estudio cualitativo sobre los roles y funciones de las educadoras y las técnicas
del ámbito de la educación pública (INTEGRA,JUNJI y comités comunales) para
conocer las necesidades y demandas que este sector identificaba como tareas de la
formación inicial;
• la segunda, consistió en un estudio cualitativo que indagó en profundidad a siete
carreras, tanto en temas administrativos y de gestión como curriculares y de
formación. Estos dos estudios permitieron levantar los nudos críticos de la oferta de
formaciónactual, así como identificar y analizar algunas experiencias académicas de
gran interés.
• La tercera etapa de la investigación, se abocó a la elaboración de una propuesta
curricular que explicitara aquellas competencias mínimas y fundamentales que
podrían considerarse en la formación de profesionales y técnicas. En esta etapa, se
utilizaron tres fuentes:
• sistematización de los...