Mejorar La Comunicacion De Las Personas Con Sindrome De Down

Autor Jon F. Miller, Mark Leddy, Lewis Leavitt, profesores e investigadores deThe Waisman Center de la Universidad de Wisconsin (USA), centro dedicado a la investigacin sobre la discapacidad intelectual.Fuente Revista Sndrome de Down, Volumen 17. Dic. 00 Todos queremos creer que el futuro ser mejor para las personas con sndrome de Down. Sern ms abiertas las oportunidades educativas de quedispongan, las comunidades los aceptarn ms, y los empresarios considerarn las cualidades de estas personas en conjuncin con sus necesidades comerciales. Hay razones para ser optimista sobre el futuro de los individuos con sndrome de Down en todas estas reas. Sin embargo, debe valorarse tambin el futuro papel de las habilidades del lenguaje y la comunicacin en la sociedad. La demanda de habilidades decomunicacin tiene creciente importancia en el mercado de trabajo, particularmente en lo que se refiere a la comunicacin oral y escrita. Para que el desarrollo de las habilidades de comunicacin en estos nios sea ptimo se necesita que reciban una formacin temprana y continua. Responsabilidad para el desarrollo de las habilidades de comunicacin Todo el mundo - padres, profesores y especialistas delhabla y del lenguaje - es responsable del desarrollo de las habilidades de comunicacin de las personas con sndrome de Down, pero los padres tienen el papel ms decisivo en el proceso. Hart y Risley (1995) pusieron de manifiesto la contribucin que tienen los padres en el desarrollo del lenguaje de sus hijos en los primeros tres aos de vida. Estos autores estudiaron 42 familias durante ms de dos aos,visitndolas una vez al mes durante una hora para registrar todas las conversaciones y los intercambios verbales entre los padres y sus hijos. Las 42 familias representaron espectros amplios de raza y estado socioeconmico en Estados Unidos. Lo que Hart y Risley descubrieron con su estudio pone el acento en dos factores los tres primeros aos de vida y el papel significativo que desempean los padres enel proceso de desarrollo del lenguaje de sus hijos. Sus resultados respaldan lo que se conoce desde hace cierto tiempo sobre el desarrollo del lenguaje 1. Los padres son los primeros profesores de sus hijos en lo que se refiere a sus habilidades del habla, lenguaje y comunicacin. 2. Los hijos siguen el modelo de sus padres en accin comunicativa y estilo. 3. Las relaciones sociales sonfundamentales para el desarrollo de las habilidades de comunicacin de sus hijos.Los resultados llamativos de la investigacin de Hart y Risley demuestran que la cantidad de conversacin que los padres mantienen con sus hijos entre las edades de 1 y 3 aos ejerci un impacto importante y duradero sobre el desarrollo de las habilidades de comunicacin de sus hijos. Los padres que ms hablaron con sus hijos, midiendola cantidad de conversacin por hora, ayudaron a sus hijos a desarrollar vocabulario a un ritmo ms rpido que los padres que les hablaron menos a menudo. Adems, esos ritmos de crecimiento de vocabulario de los hijos producido por los padres predijeron el rendimiento cognitivo y de lenguaje de sus hijos a los 3 aos de edad. Estos datos sugieren que cuanto ms conversan los padres con los hijos y losimplican en la conversacin, ms favorecen el desarrollo de sus habilidades de lenguaje y cognitivas. Es indudable que los nios no aprenden el lenguaje precisamente a fuerza de escuchar pasivamente, por ejemplo, la televisin o la radio. La habilidad del lenguaje requiere un contexto social con hablantes y oyentes intercambiando mensajes en forma activa para conseguir objetivos de comunicacinespecficos, como son informar, comentar, preguntar, responder y persuadir. El estudio de Hart y Risley (1995) estableci los tipos de comunicaciones de los padres que son ms tiles. Los hijos cuyos padres tenan estilos ms interactivos y motivadores progresaron con mayor rapidez que los hijos cuyos padres eran ms propensos a dirigir que a estimular. Sin embargo, el papel de la actitud directiva no es tan...