Melancolia

Claudia Romero

Enseñar en tiempos de melancolía e incertidumbre.

El nudo de la disertación fue analizar la situación de la escuela secundaria, en un contexto de transición visualizado como un“estado de melancolía” para finalizar con opciones para la transformación.
El tema se desarrolló a partir de un diagnóstico de la Escuela Secundaria, sintetizando las principales características de suformato que entran en crisis cuando se demanda la universalización del nivel.
La escuela secundaria no ha dejado de crecer en todo el mundo desde su creación, aumentando su matrículaconsiderablemente. Pero ese crecimiento no ha producido una disminución en las desigualdades sociales, sino por el contrario las ha aumentado, porque la posibilidad de acceso a ella por parte de todos los jóvenesno ha traído aparejado un crecimiento en la calidad de educación que se les ofrece. Hay un aumento de matrícula, pero sin embargo la exclusión, la desigualdad y la inequidad siguen atravesando todo elistema educativo.
Los sistemas de exclusión son cada vez más sofisticados. Hay una exclusión total de aquellos que no acceden al nivel secundario, una exclusión temprana de los que dejan la escuelaen los primeros años y una exclusión por calidad, en aquellos casos que se garantiza la escolaridad sin garantizar de calidad.
Es interesante ver que el principal motivo de deserción en AméricaLatina, según reciente informe SITEAL, no son los problemas sociales sino las características propias de la educación secundaria que la hace poco atractiva, convocante o interesante para los jóvenes.Los procesos recientes de expansión del nivel pero con una incompleta democratización han traído como consecuencia una heterogeneidad de docentes y alumnos. La expansión del sistema sumado a laheterogeneidad de la población escolar provoca un exceso de las demandas con que la escuela debe enfrentarse.
Los procesos de expansión, heterogeneidad creciente y exceso de demandas tensionan con el...