Mercantiles

INTRODUCCIÓN
La recaudación de información puesta hoy en sus manos, deja ver con claridad y precisión un tema de total importancia sobre el comportamiento de los niños dentro del aula de trabajo así como también las causas y consecuencias que trae el no tener control de los impulsos que nos hace actuar de diferente manera ante una situación o adversidad que cada individuo experimenta a lo largode su vida, tomando en cuenta definiciones de diferentes autores y diferentes teorías cada autor definiéndola bajo su propio punto de vista que según ellos han concluido.
Aquí analizaremos, interpretaremos las reacciones que cada individuo manifiesta bajo un estado emocional diferente, y que estas no solo se manifiestan a nivel verbal si no también nivel no verbal, la conducta ara demostrar queestamos bajo una condición diferente a lo que decimos, el hablar no expresa lo que sentimos, podemos decir ser felices pero nuestro rostro muestra un estado de ánimo diferente.
Es aquí donde vemos la importancia en donde el niño usa la información de las consecuencias observadas para guiar futuras decisiones acerca de cuando una respuesta será mas apropiada que otra para satisfacer lasnecesidades. El tener una mala experiencia ara que tengamos una lección que nos servirá para un mejor desarrollo personal las personas actuaremos de manera más correcta si aprendemos de lo malo hay traeremos a nuestra vida un aprendizaje más que dejara que evitemos las malas decisión

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TEORIAS
SKINNER

La teoría de skinner plantea que un aspecto importante es el estudio de respuestas que no sonnecesariamente provocadas por cualquier estimulo (operantes) y no que están fuertemente influidas por las consecuencias de las propias respuestas (reforzamiento) skinner tiene un interés en el orden de la conducta y comunicar su creencia de este orden una gran parte de la sociedad el principio del determinismo se aplica a los seres humanos y hace que surjan serias dudas al respecto de nuestraconcepción de hombre como agente libre con ciertas metas en la vida. La conducta de un individuo es, en su totalidad, producto de su mundo objetivo, y puede ser comprendida solo en tales términos. La suposición de que toda la conducta esta regida por leyes implica en forma clara la posibilidad de control conductual. Todo lo que se requiere es manipular aquellas condiciones que influyen o producen uncambio de la misma. La conducta tiene siempre debe de tener reforzadores constantes ya que si no se refuerza esa conducta se puede extinguir porque no esta en constante reforzamiento o condicionado y es por eso que la respuesta desaparece, la explicación de la conducta en términos de un suceso mental se da por lo general cuando se ignoran lo hechos físicos importantes en la producción de laconducta se interesa muy poco en las características conductuales que aparecen relativamente estables. Su actitud es principalmente consecuencia que hacen el control de la conducta, se pueden lograr la predicción y la explicación si se conocen los aspectos duraderos y modificables de la personalidad. Pero el control se logra únicamente por medio de la modificación; implica que en le medio puede servariado a fin de que produzcan diferentes patrones conductuales.

BANDURA

La mayor parte de lo que el niño aprende se deriva de la actividad de imitar o moldear lo que oye o ven hacer a otras personas bandura utiliza la palabra “moldear” con otros términos, como aprendizaje operacional o aprendizaje vicario para explicar que el niño aumente su repertorio de acciones a ver o escuchar a otrorealizar determinada conducta, en vez de hacerlo el personalmente el primer intento es una aproximación de la acción deseada por lo que requiere ser ajustado mediante intentos mas refinados antes de que el niño logre el nivel de conducta que se considere satisfactorio gracias a los agente reforzadores de su medio.
En algunos casos los niños no buscan satisfacer ninguna necesidad aparente y que no son...