mesopotamia

EL MÉTODO PIMIENTA

El método pimienta, una manera sencilla y práctica de enseñar a niños, jóvenes y adultos mayores des-escolarizados a leer, escribir, sumar y restar en menos de 60 días.
El autor de este revolucionario sistema de enseñanza de las primeras letras, REYNALDO GAITÁN ARÉVALO, no da detalles para su aplicación el por qué del método pimienta y para qué?

"El gran problema es queen su inmensa mayoría, los niños de toda América Latina, a excepción de los cubanos, no saben leer. Esta es la razón para que su rendimiento académico sea tan bajo en relación con los niños del resto del mundo. Estos niños pueden aprender a decodificar, los niños pueden reconocer, leer la palabra mamá, pero les cuesta mucho trabajo juntar las palabras y entender su significado".

Que el infanteaprenda a leer bien y por sobre todo, con comprensión, es base primordial para obtener conocimientos en cualquier área académica durante el resto de su vida. Es precisamente aquí donde el METODO PIMIENTA juega y tiene un rol preponderante sobre cualquier otro método, habido y por haber, ya que sólo con éste método, en su inmensa mayoría, todos aprenden y comprenden rapidísimo, como leer yescribir. Y a partir de la 8a. Lección - de 25- ya pueden empezar a conformar por sí mismos, frases para expresar su naciente avidez de conocimiento con plena claridad para él; con la seguridad que lo van a entender.

Con el METODO PIMIENTA, cartilla práctica de uso personalizado, el niño no necesitará repetir año, por cuanto lleva g
ran ventaja sobre los demás en aprendizaje y comprensión dellenguaje que quiere expresar. Pero veamos dónde radican los diferentes motivos que no le permiten al niño comprender y avanzar rápida y seguramente desde su inicio en la primaria.

PRIMERO: El niño, con el sistema de letra baja o minúsculas, se le forma tal complicación mental para tratar de dibujarla y recordarla a la velocidad que exige el maestro de acuerdo a los horarios establecidos para dichaactividad. . Esta dificultad, vendría a ser comparativamente; como la imperfección y tardanza en dibujar este mismo niño, la figura de un ser humano sentado al frente de él en posición de estar escribiendo.

SEGUNDO: Esta dificultad lo lleva a ser lento en la comprensión y el avance y, este precioso tiempo que lo frena, lo hace ver como que es un niño menos hábil que otros, que de pronto tienendesde pequeños la habilidad o el talento para el dibujo y en este caso, el dibujar letras minúsculas, creando en su mente un gradual complejo de que él no sirve para esto de aprender a leer y escribir bien, con sus consecuentes secuelas en el resto de su aprendizaje.

TERCERO: En cambio, para aprender a leer y escribir en ALTAS o MAYúSCULAS, le es mucho más fácil y, una vez que está seguro deentender el significado de las palabras en mayúsculas, y llegar a aprender a conformar frases, fácilmente aprenderá a dibujar las complicadas formas de las minúsculas.

CUARTO: El sistema FRASEADO continuo y progresivo del METODO PIMIENTA, desde la tercera lecció
n estimula y le da confianza al niño para incrementar su propio repertorio de frases que le ayudan muy rápidamente a expresar sus ideas yse pondrá consigo mismo feliz del resultado, tanto como por los halagos de sus padres por sus adelantos.

QUINTO: La segmentación. Cuando este destacado investigador chileno al servicio de la UNESCO afirma que al niño le cuesta mucho trabajo juntar palabras y entender su significado, está en lo cierto... y no sólo a los niños. Este es un gran obstáculo para el principiante Es aquí donde entra ElMETODO PIMIENTA, el cual le ayuda a resolver este problema, haciendo que mientras aprende a leer y comprender la palabra, sólo fije la vista en el segmento subrayado con una línea azul. Al niño se le enseña a leer por segmentos de la palabra, pero cuando se terminan los segmentos de esa palabra, se le hace repetir toda la palabra completa para que entienda su total significación.

SEXTO: Nada...