metodo 8 pasos

Método de los ocho pasos
para solucionar problemas
de física en secundaria
y preparatoria

Ramiro Bravo García
junio 2005

Método de los ocho pasos para solucionar problemas
de física en secundaria y preparatoria.
Ramiro Bravo García
Profesor de 2º y 3º de secundaria de la materia de física
Colegio Khépani, Morelia, Michoacán, México.
Correo Electrónico: rb_11000@yahoo.com
ResumenEl método de los 8 pasos es un procedimiento de solución de problemas de física confiable, claro y seguro en el
nivel de secundaria y preparatoria, que favorece los diferentes canales de aprendizaje, facilitando tanto la
comprensión del problema como la identificación y organización de la información del mismo, también enseña a
planear y ejecutar correctamente los procedimientos matemáticos,aprovechando las ventajas del uso correcto de
la notación matemática y las unidades de medida, así como capacitarlos para el análisis y conclusión de los
resultados obtenidos.
Palabras clave
Método, Solución de problemas, Física, Secundaria, Preparatoria, Planeación, Canales de aprendizaje
Introducción
Al iniciar mi experiencia como maestro de física en secundaria, ingenuamente pensé que losalumnos tenían
todos los elementos de lógica y destreza matemática requerida para solucionar problemas de una manera fácil y
sencilla, pero para mi sorpresa me di cuenta que vagamente conocían el viejo método de los 4 pasos (datos,
fórmulas, sustitución y operaciones, y resultado) utilizado en los libros de texto.
Al observar a los alumnos, encontré, entre muchas otras cosas, que:
a. Nocomprendían el problema al momento de leerlo, lo cual implicaba la falta de identificación de las
incógnitas y los datos.
b. No contaban con un orden básico, lo cual los confundía más.
c. No utilizaban las unidades de medida en las sustituciones, lo que originaba que los cálculos fueran erróneos
al realizar operaciones con unidades “incompatibles”, es decir, no homogéneas.
d. El manejo de lanotación matemática era muy pobre, lo que ocasionaba que frecuentemente “rompieran” las
igualdades en las ecuaciones, además de carecer del uso de las variables dependientes, signos de igual,
signos de operaciones matemáticas, etc. en las fórmulas, todo esto incrementando la confusión, tanto para
ellos como para el maestro.
e. La falta de planeación para las acciones que realizaban, tanto en lasolución de problemas como para su vida
cotidiana.
f.

El no concluir o “aterrizar” los resultados obtenidos con el planteamiento del problema que estaban
resolviendo.

Ante este panorama “aterrador”, emprendí la búsqueda de un método que les ayudara a resolver los problemas
de manera ordena, clara y sencilla. Un método que los alumnos dominaran y que en el futuro, si les plantearan unproblema complicado, puedan usarlo con toda confianza para alcanzar el resultado correcto, es decir, que puedan
contar con una herramienta confiable, clara y segura.

Método de los ocho pasos por Ramiro Bravo García. Junio 2005

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Por otra parte, y con base en la historia, se ha demostrado que la mejor forma de lograr el éxito para encontrar la
solución a problemas, realizar eventos yproyectos, etc. es llevar a cabo el proceso administrativo, es decir, tener
un objetivo, planear, organizar, ejecutar y controlar. Una muestra clara de esto es el funcionamiento de las
instituciones educativas en sí, la planeación de las currículas, clases, etc.
Inicialmente busqué en libros de texto, libros para gimnasia mental, libros para la solución de problemas, etc. y no
encontré algunoque satisficiera los requerimientos planteados en el ámbito de la secundaria, por lo que decidí
implementar uno nuevo.
Para el desarrollo utilicé mi conocimiento adquirido en libros y artículos que trataban sobre los canales del
aprendizaje, la elaboración de mapas mentales, libros de texto de física, el proceso administrativo, administración
por objetivos, etc. además las pláticas con otros...