Metodo balanceado

INTRODUCCIÓN.



El método balanceado surge de los programas de alineamiento Cell y AILEM, es la unión de dos modelos de lectura como lo son el modelo de destrezas y el modelo holistico.
La integración de estos dos modelos nos permite ofrecer múltiples situaciones de lectura y escritura que permitirán a los alumnos simultáneamente una inmersión en el mundo letrado y un aprendizajedirigido, sistemático y gradual de las habilidades y destrezas que están implícitas en estos procesos, los niños adquirirán el dominio de destrezas básicas, como el conocimiento fonológico, el aprendizaje de los fónicos, un vocabulario visual básico, complementados con la inmersión en el mundo letrado, la motivación por la literatura, etc.

En el presente informe nos remitiremos a hablar delsistema de lectura balanceada, centrándonos esencialmente en aspectos tales como:
De donde surge este método
En que consiste
Como se aplica
Ventajas y desventajas que nos ofrece este sistema de lectura
Materiales que se aplican a los alumnos para potenciar este método.

Con estos puntos daremos respuestas a todas las interrogantes que pudieran surgir en el desarrollo de nuestro informe.SISTEMA DE LECTURA BALANCEADA.
El sistema de lectura balanceada proviene o se fundamenta en los lineamientos teóricos del programa Cell y AILEM, en la teoría psicolingüística, sociointeractiva y constructiva. Posee diversas características que ayudan a la enseñanza y comprensión de la lectura, entre estas destacan:
• La lectura y la producción de textos es un procesorealizado sobre la base lingüística oral de los niños.
• Se propicia el desarrollo de la autonomía y del trabajo en equipo.
• Se da importancia a la producción escrita.
• La sala de clases constituye un recurso fundamental de aprendizaje (sala letrada).
• El niño es un agente activo que a través de diversos recursos construye su aprendizaje.
El modelo balanceado trabaja con diversasestrategias, referidas tanto a la lectura como a la escritura para fomentar el desarrollo del niño, estas estrategias son:
• Lectura en voz alta: El profesor muestra al grupo curso que hace y como se siente un escritor eficaz, El profesor lee a los alumnos un texto previamente escogido. Promueve el gusto por la lectura, desarrolla la capacidad de escuchar, amplía el vocabulario y conocimientos acerca de loimpreso. Favorece las relaciones sociales, desarrolla el lenguaje oral, aspectos morfosintácticos y semánticos, mejora la comprensión, la memoria y la atención.
• Escritura guiada: El profesor apoya a los alumnos en la creación de textos individuales. Los niños lee n en voz alta y el profesor apoya individualmente su aprendizaje a través de retroalimentación.
• Escritura interactiva ocompartida: El profesor y alumno componen y escriben un texto. Desarrolla las habilidades de la lectura y estrategias, ayuda a que aprendan el alfabeto (fonema, grafema), la estructura de la oración y que sí importa el orden de las letras y de las palabras. Explicita conocimientos acerca de lo impreso. Es la mejor instancia para ver la relación entre la lectura y la escritura.
• Lectura compartida: Elprofesor y los alumnos comparten la tarea de leer utilizando un texto gigante visible para todos. Aumenta la comprensión lectora, vocabulario, memoria, fluidez y velocidad. Sirve para estimular a los lectores menos eficientes y ayuda a la comprensión de textos.
• Escritura independiente: Los niños producen un texto con diferentes propósitos. Permite reflejar pensamientos, expresase por escrito,organizar ideas, desarrollar la creatividad, promueve el pensamiento crítico y el hábito por la lectura. Ayuda a aplicar conocimientos de otros subsectores y ayuda a redacción y la ortografía. El objetivo de la escritura es expresarse para comunicárselo a otros.
• Lectura independiente: Los alumnos practican su lectura de manera autónoma.

Este modelo consiste en la creación de un contexto...