metodo cuantitativo




Universidad Metropolitana de Monterrey
Licenciatura en psicología
Metodología de la investigación
Trabajo Tercer Parcial






Alumno: Ely Merari Garza Mendiola
Grupo: 1 “A”
Matricula: 175070




Monterrey, N.L. Agosto 2014


ESTUDIO CUALITATIVO SOBRE
CONVIVENCIA ESCOLAR: EL BULLYING DESDE
LA PERSPECTIVA DE LAS VÍCTIMAS
Introducción
Todos estaremos de acuerdo quela convivencia escolar debe ser entendida como
uno de los elementos de mayor importancia dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje cuyo objetivo es la apropiación del conocimiento por parte del individuo,
especialmente cuando la asistencia al centro educativo y la preocupación o interés
por aprender está estrechamente vinculado a la «tranquilidad» o motivación que el
ambiente o climaescolar les brinde. El Clima social escolar (Giraldo y Mera, 2000),
contribuye a la socialización, a la autodeterminación y a la adquisición de
responsabilidad por parte del estudiante, favoreciendo así la convivencia en el colegio
y, por tanto, el desarrollo de la personalidad.
Es la escuela uno de los primeros espacios, dentro del cual el individuo forma y
desarrolla su persona, en ellacontinuamente establece y fortalece relaciones
interpersonales alimentadas desde el hogar y es este uno de los principales factores
para el correcto desarrollo del mismo. Por ende, siendo la Escuela, el lugar dónde
vamos a desarrollarnos académica, social, psicológica y culturalmente, debería por
lo menos proporcionarnos un ambiente social apropiado para ello. De acuerdo con
el Art. 66 de la Ley deEducación: «La Institución Educativa, como comunidad de
aprendizaje es la primera y la principal Instancia de Gestión del Sistema Educativo
Descentralizado.
Lamentablemente existen factores vinculados con la violencia y sus diferentes
manifestaciones, que al incubarse en la escuela afectan directamente la convivencia
en la misma y por ende los objetivos que ella pretende.
Uno de los problemasde mayor preocupación en nuestra sociedad
contemporánea es el de la violencia, ejercida de manera individual o grupal, sea bajo
razones justificables o no, como un reclamo, para cambiar actitudes, alcanzar
objetivos e incluso como una forma diversión. Dentro de estas manifestaciones, la
violencia en la escuela es un problema tan antiguo como la misma educación, ésta
se pone de manifiesto comoun comportamiento que dificulta la convivencia entre
los alumnos generando no sólo efectos cada vez más nocivos sino también formas
de aparición más sofisticadas y menos evidentes para autoridades, profesores y
especialmente padres de familia.
Sin embargo, la violencia es un problema amplio y generalizado, que alcanza
tanto a la escuela como a la a la familia, y es precisamente en ésteámbito dónde
deberían promoverse el desarrollo de las habilidades de socialización y convivencia
y no esperar que sea la escuela responsable de su aparición y consolidación. Tal
como señala Fernando Savater en El Valor de Educar (1997), «ahora que la familia no
cubre plenamente su papel socializador, la escuela no solo debe efectuar su tarea
específica «enseñar», sino que comienza a ser objeto denuevas demandas
sociales»,(...) que podría resultar demasiado tarde para promover.
Los fenómenos de violencia entre niños y jóvenes despiertan preocupación social
y concentran cada vez más atenciones y esfuerzos educativos, debido principalmente
a los efectos perjudiciales que ella provoca sobre el desempeño social a lo largo de
la vida. Según Avilés (2001), las consecuencias que loscomportamientos agresivos
tienen sobre las personas que los padecen, e incluso, sobre quienes los llevan a
cabo, son muy graves, en especial cuando se producen a edad temprana ya que
dejan secuelas para el resto de su vida.
Una forma de violencia particular que afecta las relaciones interpersonales de los
alumnos en las escuelas, se viene estudiando últimamente como un fenómeno
diferenciado bajo...