Metodo de Lectura Erase Una Ves
Páginas: 6 (1288 palabras)
Publicado: 11 de junio de 2014
NOMBRE DEL METODO
El método “Érase una vez…”Debe su nombre a que todas las letras son enseñadas mediante la narración de una historia, en la cual, la letra de turno es la protagonista. Las letras presentadas anteriormente, repiten su aparición como personajes secundarios y de esta forma se repasan afianzando lo ya conocido pero no aprendido cabalmente.NOMBRE DEL AUTOR
Es un programa español de la autora Aurora Usero Alijarde
OBJETIVOS DEL MÉTODO
Se basa en una serie de cuentos que presentan a las letras, como personajes de una historia en la que cada una se va entrelazando con las otras letras, de modo que por medio de su forma de hablar y de sus conversaciones, el niño o niña, segrabe el sonido de la figura, formando paso a paso las sílabas a modo de juego y consigo las palabras afloran casi como una resultante lógica de este proceso lúdico.
Todos los personajes tienen una doble función: en el plano lingüístico y el plano humano. Primero, con su forma de “hablar” enseñan a pronunciar correctamente el sonido que representan y facilitan el proceso de la lectura, y Segundo,encarnan determinadas actitudes: sustentan criterios valorativos y mantienen relaciones humanas comunes.
ETAPAS FASES U ORDEN DE APLICACIÓN
• Primera Parte: “Pues…, Señor”
La primera parte consiste en mostrar imágenes al educando (material concreto) para que éste se afiance en los contenidos que va a necesitar en esta primera etapa para luego pasar a lomás abstracto.
Esta preparación para la lectura se ocupa de los siguientes conceptos:
1. Orientación espacial.
2. Esquema corporal.
3. Precálculo.
3.1. arriba-abajo
3.2. izquierda-derecha
3.3. dentro-fuera
El tercer aspecto trabaja la prelectura preparando a los alumnos para la observación y la diferenciación de signos abstractos (letras y palabras).
• Segunda Parte: “Érase una vez…” 1,primera parte del texto del alumno
Libro donde se trabaja fundamentalmente la observación de las cosas concretas que servirán de motivación para introducirlos en la observación de las palabras (abstractas).
La idea es trabajar todos los conceptos que el niño debe tener claros y que son preparatorios para la maduración lectora, en este libro se trabajan principalmente los siguientes conceptos:-de orientación en el espacio.
-de esquema corporal.
-direccionalidad: arriba, abajo, al lado, dentro, fuera.
-lateralidad: izquierda, derecha.
Trabaja la prelectura preparando a los niños en la observación y diferenciación e signos abstractos, letras y palabras, si el niño no ha tenido acercamiento a la lectura.
Las actividades se desarrollan en el siguiente orden: observación,pre-lectura y lectura.
Parte elemental del método cuyo contenido es:
1. Aprendizaje de fonemas
2. Su relación con las vocales:
2.1. Comprende las sílabas directas
2.2. Sílabas en letra cursiva y minúscula
3. Formación de palabras
4. Formación de frases
5. No enseña nombre de letras, sólo su fonema.
Es decir, la base de la lectura deseada:
1. Comprensiva
2. Correctamente pronunciada
•Tercera Parte: “Érase una vez…” 2, segunda parte del texto del alumno
Aquí se presentan los siguientes contenidos:
1. Enseñanza y práctica de sílabas inversas y mixtas, y las palabras que pueden formar.
2. El nombre de las letras.
3. Lecturas populares. Trabaja el orden y previene dislexia.
4. Letras cursivas y scripts, con al incorporación de las mayúsculas al final del texto.
•Cuarta Parte: “Érase una vez…” 3. “Un Mundo Maravilloso” , tercera parte del texto del alumno y primer libro de lectura.
Esta sección contiene:
1. Sílabas inversas y mixtas dobles en cursiva y con letra scripts.
2. Mayúsculas y minúsculas.
3. Diptongos.
4. Prácticas lectoras.
5. Lecturas seguidas (para evitar el silabeo).
6. Principales signos de puntuación (con personajes como don...
El método “Érase una vez…”Debe su nombre a que todas las letras son enseñadas mediante la narración de una historia, en la cual, la letra de turno es la protagonista. Las letras presentadas anteriormente, repiten su aparición como personajes secundarios y de esta forma se repasan afianzando lo ya conocido pero no aprendido cabalmente.NOMBRE DEL AUTOR
Es un programa español de la autora Aurora Usero Alijarde
OBJETIVOS DEL MÉTODO
Se basa en una serie de cuentos que presentan a las letras, como personajes de una historia en la que cada una se va entrelazando con las otras letras, de modo que por medio de su forma de hablar y de sus conversaciones, el niño o niña, segrabe el sonido de la figura, formando paso a paso las sílabas a modo de juego y consigo las palabras afloran casi como una resultante lógica de este proceso lúdico.
Todos los personajes tienen una doble función: en el plano lingüístico y el plano humano. Primero, con su forma de “hablar” enseñan a pronunciar correctamente el sonido que representan y facilitan el proceso de la lectura, y Segundo,encarnan determinadas actitudes: sustentan criterios valorativos y mantienen relaciones humanas comunes.
ETAPAS FASES U ORDEN DE APLICACIÓN
• Primera Parte: “Pues…, Señor”
La primera parte consiste en mostrar imágenes al educando (material concreto) para que éste se afiance en los contenidos que va a necesitar en esta primera etapa para luego pasar a lomás abstracto.
Esta preparación para la lectura se ocupa de los siguientes conceptos:
1. Orientación espacial.
2. Esquema corporal.
3. Precálculo.
3.1. arriba-abajo
3.2. izquierda-derecha
3.3. dentro-fuera
El tercer aspecto trabaja la prelectura preparando a los alumnos para la observación y la diferenciación de signos abstractos (letras y palabras).
• Segunda Parte: “Érase una vez…” 1,primera parte del texto del alumno
Libro donde se trabaja fundamentalmente la observación de las cosas concretas que servirán de motivación para introducirlos en la observación de las palabras (abstractas).
La idea es trabajar todos los conceptos que el niño debe tener claros y que son preparatorios para la maduración lectora, en este libro se trabajan principalmente los siguientes conceptos:-de orientación en el espacio.
-de esquema corporal.
-direccionalidad: arriba, abajo, al lado, dentro, fuera.
-lateralidad: izquierda, derecha.
Trabaja la prelectura preparando a los niños en la observación y diferenciación e signos abstractos, letras y palabras, si el niño no ha tenido acercamiento a la lectura.
Las actividades se desarrollan en el siguiente orden: observación,pre-lectura y lectura.
Parte elemental del método cuyo contenido es:
1. Aprendizaje de fonemas
2. Su relación con las vocales:
2.1. Comprende las sílabas directas
2.2. Sílabas en letra cursiva y minúscula
3. Formación de palabras
4. Formación de frases
5. No enseña nombre de letras, sólo su fonema.
Es decir, la base de la lectura deseada:
1. Comprensiva
2. Correctamente pronunciada
•Tercera Parte: “Érase una vez…” 2, segunda parte del texto del alumno
Aquí se presentan los siguientes contenidos:
1. Enseñanza y práctica de sílabas inversas y mixtas, y las palabras que pueden formar.
2. El nombre de las letras.
3. Lecturas populares. Trabaja el orden y previene dislexia.
4. Letras cursivas y scripts, con al incorporación de las mayúsculas al final del texto.
•Cuarta Parte: “Érase una vez…” 3. “Un Mundo Maravilloso” , tercera parte del texto del alumno y primer libro de lectura.
Esta sección contiene:
1. Sílabas inversas y mixtas dobles en cursiva y con letra scripts.
2. Mayúsculas y minúsculas.
3. Diptongos.
4. Prácticas lectoras.
5. Lecturas seguidas (para evitar el silabeo).
6. Principales signos de puntuación (con personajes como don...
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