Metodo Didactico

DISEÑO DE UN SISTEMA METODOLÓGICO
“MIMODAM”
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1ª Parte. Decálogo Didáctico.
Mi modelo didáctico es creado para propiciar un aprendizaje dirigido a la conservación del medio ambiente en todos sus significados (reciclaje, ahorro energía, reducción elementos tóxicos, etc.), y ser introducido eficazmente en el currículo de los alumnos de Educación Primaria, es decir, para niños de 6 a 12 años.Con este modelo trataremos de concienciar a los niños de la importancia que tendrá su comportamiento, su aportación, su experiencia y su práctica, para la conservación del medioambiente.
Este modelo es sobre todo constructivista, aunque interaccionando con otros modelos didácticos.
En este modelo es muy importante el aprendizaje colaborativo, porque los niños participarán en varias actividadesgrupales, además de individuales, por ejemplo, se hará una salida a un paraje natural del municipio en la que los niños cooperarán con otros niños, bien de otros centros, bien de otras aulas y se les encargará plantar unas semillas de una planta o árbol y de la que se encargarán de regar y seguir su crecimiento durante todo un curso lectivo. Para esta actividad, se crearán grupos y horarios que sealternarán.
Aquí veremos como el aprendizaje también será por descubrimiento, ya que los alumnos verán personalmente los resultados de sus cuidados y de su responsabilidad. A la vez será activo debido a qué cada semana será un alumno diferente quien se ocupe del riego y cuidado.
En este modelo también obtenemos un aprendizaje constructivo básicamente, comenzaremos nuestro curso rellenando unoscuestionarios de los que obtendremos información de los conocimientos previos de cada alumno y de las prácticas realizadas por parte de los mismos y de sus familiares en su entorno, acerca de temas relacionados con el medioambiente como pueden ser: reciclado de residuos correcto, ahorro o uso adecuado del agua, apagado de luces cuando no son necesarias, etc.
A partir de esta información, tambiénusaremos la interacción para el aprendizaje, ya que los alumnos expondrán ante los demás compañeros, las prácticas que realizan en sus casas para ayudar a la conservación del entorno y las costumbres que creen que pueden dañarlo. Con todo esto más tarde se formarán grupos que participarán en la realización de murales ecológicos.
Formaremos además grupos de debate, con lenguaje entendible y ejemplosamenos para su edad y en los que induciremos a los alumnos, les crearemos dudas, etc., pero sin intervenir en sus respuestas conclusiones, serán los propios alumnos quienes lleguen a ellas. Aquí también se deja ver un aprendizaje inductivo e incitativo.
Nos apoyaremos en las nuevas tecnologías, por ejemplo, utilizaremos el ordenador para realizar trabajos con grupos de otros centros educativos opara la interacción o cooperación entre grupos del mismo centro. Además intervendremos en foros
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relacionados con el medio ambiente y buscaremos información sobre el tema. Con estas tecnologías también podremos visionar películas de dibujos, vídeos, etc.
Propondremos la participación de otros grupos, centros y la colaboración de organismos y familiares.
Se organizarán charlas deprofesionales del medio con la asistencia de los alumnos y los familiares de los mismos, terminando estas charlas con la realización de juegos, dibujos, merienda saludable, etc. Esta experiencia familiar, además de afianzar lazos, reforzará la seguridad de los niños y será enriquecedora para ellos y sus padres. Éstos últimos también descubrirán soluciones o prácticas desconocidas para ayudar a conservarnuestro entorno y por lo tanto “predicarán con el ejemplo” a sus hijos, así se consolidará el aprendizaje.
Con este modelo, a través de juegos, prácticas, manualidades, excursiones, etc., se transmitirán conocimientos, se creará una actitud positiva para asimilar normas, valores y aptitudes a favor de la conservación del medio ambiente y se comprenderá la importancia del mismo en nuestras vidas y...