Metodo Directo

Método directo
El método directo de la enseñanza se ha desarrollado como una respuesta al método de gramática-traducción. Se buscaba sumergir al alumno en la misma forma que cuando una primera lengua que se aprende. Toda la enseñanza se hace en el idioma de destino, la gramática se enseña de manera inductiva, se hace hincapié en hablar y escuchar, y sólo es útil "cotidiana" idioma que se enseñaes. La debilidad en el método directo es su suposición de que una segunda lengua se puede aprender exactamente de la misma manera que la primera, cuando en realidad las condiciones en que un segundo idioma se aprende son muy diferentes.
Ejemplo
El profesor explica el nuevo vocabulario con Realia, ayudas visuales o demostraciones.
En el aula
Aspectos del método directo son todavía evidentesen las aulas ELT muchos, como el énfasis en escuchar y hablar, el uso de la lengua meta para todas las instrucciones de clase, y el uso de imágenes y objetos de demostración para ilustrar el significado.

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El método directo de la enseñanza de lenguas extranjeras, a veces llamado el método natural , se abstiene deusar los educandos lengua materna y sólo utiliza el idioma de destino . Se estableció en Alemania y en Francia alrededor de 1900. Rasgos característicos del método directo se
* la enseñanza de vocabulario a través de pantomima, de la vida real de los objetos y otros materiales visuales
* enseñanza de la gramática mediante una inducción de aproximación (es decir, con los alumnos conocer lasnormas a través de la presentación adecuada de las formas lingüísticas en el idioma de destino)
* centralidad del lenguaje hablado (incluyendo una pronunciación nativa-like)
* centrarse en los patrones de pregunta-respuesta
* profesor-centro
Contenido[ ocultar ] * 1 Principios * 2 Pedagogía * 3 Referencias * 4 Contexto histórico * 5 Véase también * 6 Referencias|
[ editar ] Principios
1. instrucciones de Aula se llevan a cabo exclusivamente en la lengua meta.
2. Sólo vocabulario cotidiano y oraciones se les enseña durante la fase inicial, gramática, lectura y escritura son introducidos en la fase intermedia.
3. habilidades de comunicación oral se construyen en una progresión cuidadosamente graduadas organizado en torno a los intercambiosde preguntas y respuestas entre los profesores y los estudiantes en clases pequeñas e intensivas.
4. La gramática se enseña por inducción.
5. Nuevos puntos de enseñanza son introducidos por vía oral.
6. vocabulario concreto se imparte a través de demostraciones, objetos y fotografías; vocabulario abstracto se enseña por asociación de ideas.
7. Tanto por comprensión del habla yla escucha se les enseña.
8. Correcta pronunciación y la gramática que se obtienen.
9. El estudiante debe estar hablando al menos el 80% del tiempo durante la lección.
10. Los estudiantes se les enseña desde el inicio de hacer preguntas y contestarlas.
[ editar ] Pedagogía
La clave de los aspectos de este método son:
I. Introducción de nueva palabra, número, carácter delalfabeto, frase o concepto (conocido como un elemento ):
• SHOW ... Punto de Ayuda Visual o gestos (los verbos), para garantizar alumno tenga claro lo que se enseña.
• DECIR ... Maestro verbalmente introduce elementos , con el cuidado y la enunciación.
• PRUEBA ... Estudiantes hace varios intentos de pronunciar nuevos elementos .
• MOLDE ... Maestro corrige estudiante si es necesario, apuntando ala boca para mostrar la configuración adecuada de los labios, la lengua y la relación con los dientes.
• REPETIR ... estudiante repite cada elemento de 5.20 veces.
NOTA: El docente debe ser consciente de "las palabras de alta frecuencia y los verbos" y dar prioridad a la enseñanza de esta. (Es decir, los verbos enseñar clave, como "To Go" y "ser" antes de verbos inusuales como "Para Recortar"...