metodo por proyectos
METODOLOGÍA
POR
PROYECTOS
Esteban, Daniel
Hernández, Laura
Perales, Miguel Ángel
Sánchez, Aurora
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ÍNDICE:
1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA…………………………………………………………………………….3
2. HISTORIA DE LA MATODOLOGÍA POR PROYECTOS……………………………………………….5 3. ¿QUÉ ES EL MÉTODO POR PROYECTOS?.................................................................11
4. FASES DEL MÉTODO………………………………………………………………………………………….13
5. POTENCIALIDADES……………………………………………………………………………………………18
6. RESPONSABILIDADES………………………………………………………………………………………..19
7. DIFICULTADES ENCONTRADAS…………………………………………………………………………..20
8. TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS………………………………………………………………21
9. EJEMPLO DE PROYECTOS…………………………………………………………………………………..22 10. UN EJEMPLO REAL…………………………………………………………………………………………..23
11. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………29
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1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
Los Métodos por Proyectos se basan en varias teorías y paradigmas de aprendizajes.
Para llevarlos a cabo, necesitaremos una metodología específica que veremos en otro
apartado.
El Constructivismo, la participación y la globalización son imprescindibles para poder
llevar a cabo este tipo de metodología. Sin ellos, los Métodos por proyectos no serían lo
mismo.
A continuación, describiremos las características más importantes de ellos.
1.1 Constructivismo y participación:
El constructivismo y la participación, aunque sean términos diferentes, están muy
ligados el uno con el otro. El constructivismo implica una actividad participativa y colaborativa con los demás.
Desde una perspectiva filosófica, social y psicológica, el constructivismo pretende una mejora
de la calidad en la educación, creando aprendizajes significativos para los alumnos y las
alumnas que aprenden de esta manera. El aprendizaje constructivista supone un aprendizaje en el que los alumnos construyen
su propio aprendizaje gracias a todos los factores externos de los que se ve afectado. Este
aprendizaje de la realidad es propio de cada persona, y no es una copia exacta de lo que
percibe. Se entiende que cada persona percibe la realidad de una forma diferente y construyen su propio esquema, cada uno aprende de una manera diferente.
El modelo constructivista está centrado por lo tanto en la persona, en su interacción
con lo que le rodea y con las personas que le rodean. Otro aspecto a tener en cuenta es que el
aprendizaje se parte de los conocimientos previos de cada alumno, por lo que todo lo que
aprende forma parte de un aprendizaje significativo para él.
Para poder aprender de esta manera, la mejor metodología es la de “Método por
proyectos”, pues el alumno se ve inmerso en situaciones concretas y significativas en las que
se estimula el “saber”, el “saber hacer” y el “saber ser”, siendo esto los contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales respectivamente.
Concepción social del Constructivismo:
El constructivismo, según autores como Vygotsky, plantean el constructivismo como
una actividad completamente social, en la que los alumnos aprenden más rápidamente si lo
hacen de forma cooperativa que de forma individual.
Aunque en la escuela se deba enseñar de la forma más individualizada posible, esto no
quiere decir que no deban realizarse trabajos en grupo. Los trabajos en grupo ayudan a los
alumnos a desarrollar habilidades sociales, sintiéndose más motivados y aumentando su
autoestima.
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A continuación, expondremos una serie de pasos que deben seguir los docentes para
poder llevar a cabo este trabajo cooperativo de los alumnos:
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