Metodo Troncoso

Método de Lectura Global:
Actividades, adaptaciones y materiales

Patricia Badani Guevara
Abril 2009

Historia del Método Iniciado en 1970
Doman et al

Discapacidad Intelectual

Dificultad del aprendizaje de la lectura

Adaptaciones 1980

Troncoso y Del Cerro

Características físicas, Psicológicas y procesos de aprendizaje

Los buenos resultados de los programas deEstimulación temprana

Beneficios :
Mejora la integración social, escolar y entre pares Aumenta la autoestima Potencia la autonomía y la autodeterminación Incrementa la comunicación y las habilidades sociales Favorece la seguridad y los estados de alerta Preparación y acceso al trabajo Mejora la calidad de vida: evita el aislamiento y el egocentrismo

Características de aprendizaje

Aprendizaje pormodelaje de ritmo lento. Se fatiga rápidamente, manifestándose en cortos períodos de atención Muchas veces necesita guía para planificar una actividad y realizarla. Su interés por conocer, explorar y toma de iniciativa están limitadas

Características de aprendizaje

Dificultades de evocación Tiempo de respuesta aumentado Capacidad de respuesta a estímulos limitada relacionada con nivel dedesarrollo comprensivo de cada niño Transferencia y generalización de los aprendizajes deben ser mediados Puede aprender mejor cuando ha obtenido éxito en las actividades anteriores

Condiciones generales del método

Aplicación: Individual y personal

Proceso de Aprendizaje: Consolidación, Transferencia y generalización Progreso: Lento, constante, variable Presentación: Sistemático,estructurado, progresivo y lúdico

Requisitos mínimos para iniciar el método por parte del alumno
Lenguaje comprensivo mínimo
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Reconoce nombres de personas Reconoce nombres de animales Reconoce el nombre de objetos conocidos Reconoce acciones simples

Atención
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Escucha y mira por algunos segundos al educador. Mantiene períodos mínimos de atención en el desarrollo de actividades demesa. Mantiene contacto visual con el interlocutor y con los objetos. Realiza seguimiento visual de objetos, ruidos y voces. Da respuesta verbal o motriz frente a un estímulo (señalar con el índice, pasar, trasladar).

• • •

Percepción y Discriminación (visual y auditiva)
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Reconoce a nivel gráfico objetos iguales. Se reconoce en una fotografía. Reconoce a su núcleo familiar enfotografías. Reconoce a nivel gráfico elementos de uso cotidiano o su contexto habitual, en fotografías e imágenes. Entiende y distingue una palabra de otra.

Memoria
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Reproduce canciones con apoyo gestual. Tiene adquirida la permanencia de objeto. Reproduce un movimiento observado o modelado. Reproduce ruidos. Reproduce secuencias de movimientos.

Buena salud (visión y audición)Empatía con educador

Requisitos por parte del educador

Creer en la eficacia del método Trabajar con entusiasmo y convicción Conocer y manejar a cabalidad el sustento teórico del método para: Seleccionar objetivos concretos a trabajar Planificar cada una de las sesiones Preparar y adaptar el material que sea necesario Diseñar diversas actividades Utilizar variadas estrategias Confiar en laspotencialidades del niño Desarrollar la motivación y la significancia Respetar tiempos de aprendizajes personales Disminuir frustración Manejar ansiedad de los padres Involucrarlos en el proceso educativo Guiar secuencias de trabajo
De cada niño en particular

Características generales del método Método global (centrado en LA palabra) Basado en la comprensión y el significado Estructurado encuatro niveles que a su vez se dividen en pequeños pasos Enseñanza y material personalizado considerando:
Intereses y motivaciones Personalidad Capacidades intelectuales Ritmo de trabajo Ambiente familiar

De cada niño en particular

Requisitos del material a usar

Adaptaciones:
Cantidad de información
Gráfica Lenguaje

Nivel de abstracción
material Imágenes

Tipo de instrucción...