Metodología De Actuación Didáctica

4. Metodología de actuación didáctica

En cuanto a la metodología debemos siempre partir de los principios psicopedagógicos establecidos por la L.O.E., y respetar los criterios adoptados en el Proyecto Educativo de Centro en este sentido. A modo de ejemplo, señalaremos como fundamentales, el adquirir un aprendizaje significativo, funcional e individualizado, realizar las adaptacionesque sean necesarias, sin olvidar la función orientadora, y sobre todo basarnos en la participación activa del alumno.

Centrándonos en la unidad didáctica en concreto, utilizaremos como:

Técnica de enseñanza

Instrucción directa e indagación.

Estilos de enseñanza

Asignación de tareas, descubrimiento guiado y enseñanza mediante la búsqueda.

Estrategia en la práctica:Global

Medios de comunicación a utilizar

Se combinarán los medios auditivos, visuales y kinestésico - táctiles. Resaltando el hecho de que si en estas edades es conveniente fomentar la búsqueda, el método más adecuado será el auditivo, ya que los otros pueden proporcionar a los alumnos y alumnas más información de la deseada.

La intervención didáctica

Los agrupamientos serán: Porparejas, en grupos de 4, en grupos de 12 y en gran grupo.

Intentaremos que los espacios sean aprovechados al máximo posible.

A la hora de la estructura de la sesión para esta UD nos decantamos por un modelo de sesión dividido en tres partes: Inicial, Principal y Final, con una estructura actividad- pausa adecuada, que nos servirá para mantener motivados a los alumnos y que de esta forma nuestrassesiones no sean extenuantes o monótonas.

Recursos

Pista polideportiva del colegio

Cartones

Elástico

Bancos suecos

Pelotas

Pinturas

Botellas de plástico

Papel de periódico

Papel de celo

Aros

Palas de cartón

Indiakas

Pelotas de periódico

Botellas de suavizante

Latas de refrescos

Pintura azul y naranja

Discos voladoresInformación

Inicial

Al inicio de la sesión será concisa, concreta y tratando de poner a los alumnos rápidamente en movimiento, evitando los “rollos” o explicaciones largas innecesarias. Irá dirigida a dos aspectos: recordar lo aprendido o practicado el día anterior y motivar hacia lo que se va a practicar en esta sesión.

Al inicio de cada actividad volveremos a ser breves premiando laactividad y centrándonos en los aspectos organizativos y en el objetivo de la tarea si esa fuese nuestra intención. La información inicial, la llevaremos a cabo por medio de transmisión de información verbal, por imitación y por descubrimiento.

Conocimiento de los resultados y/o feed-back suplementario

Durante los ejercicios la información será individualizada y concurrente, dirigida acorregir algún error mediante un criterio de ejecución y a animar refuerzos positivos. Al final de cada sesión se pueden recordar de forma masiva los errores más comunes y los problemas de orden y disciplina presentados durante la misma. También al final de la sesión, podemos anticipar lo que se hará en la siguiente sesión de forma atractiva para incentivar el interés y la motivación de los alumnos. ElConocimiento de los resultados será a través de un feed-back externo siempre positivo y motivante.

5. Medidas de atención a la diversidad

Respecto a la diversidad y teniendo en cuenta que estamos ante el aprendizaje de habilidades abiertas, podemos encontrar diferentes ritmos o niveles. Desde una perspectiva general o global, tendríamos en cuenta estos distintos ritmos, por lo quecada caso concreto lo trataríamos de una forma u otra según el problema o la circunstancias que nos encontrásemos.

En función de la diversidad del alumnado y de sus necesidades especiales se puede dar la necesidad de adoptar formas de agrupamiento que favorezcan el progreso adecuado de aquellos que lo necesiten.

La disposición de espacios o materiales adecuados a estas necesidades.

La...