Metodología de la enseñanza basada en competencias

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METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA BASADA EN COMPETENCIAS
Jesús Martín Cepeda Dovala
Universidad Autónoma del Noreste, México

1. INTRODUCCIÓN

Nuestro objetivo es delimitar las fases del proceso de la metodología de la enseñanza basada en
Competencias de programas en el contexto del diseño curricular, por lo que partimos, entre otros supuestos básicos, de que el proceso de evaluación, el deprogramación y planeación se interrelacionan y se deben producir paralelamente; es decir, la evaluación puede realizarse en cualquier etapa o fase de la programación, en un proceso de retroalimentación permanente.

Por otra parte, damos por sentado que el programa se basa en la identificación y determinación de
necesidades de la sociedad, a partir de una evaluación del contexto social y educativodel centro escolar donde se va a desarrollar. A la vez que consideramos como finalidad general de la metodología de la enseñanza de programas basados en competencias la toma de decisiones para la mejora del proceso de intervención y del logro de resultados.


En definitiva, la metodología de la enseñanza de un programa basado en competencias y de alta
dirección consiste en realizar unseguimiento a lo largo de todo el proceso, que permita obtener información acerca de cómo se está llevando a cabo, con la finalidad de reajustar la intervención orientadora, de acuerdo con los datos obtenidos. Es necesario tener en cuenta en toda evaluación que ésta debe ajustarse a las características del contexto donde el programa se esta aplicando.

La evaluación de un programa basado en competenciade alta dirección tiene una metodología
concreta, que permite evidenciar si la intervención o proceso de actuación llevado a cabo es no sólo correcto sino eficaz.

Así, la evaluación de un programa no es un mero acto puntual, sino que sirve para una mejora continuada del programa, la hemos de entender como un proceso. Este proceso de evaluación se
encuentra íntimamente relacionado con laprogramación y planeación del programa, pudiendo de este modo efectuar una constante retroalimentación. En este sentido, en nuestra propuesta, el proceso de la metodología de la enseñanza se puede fijar en seis momentos o tipos de evaluación:

•Evaluación de necesidades.
•Especificación de competencias.
•Determinación de componentes y niveles de realización.
•Identificación deprocedimientos para el desarrollo de competencias.
•Definición de evaluación de competencias.
•Validación de competencias.


En definitiva, la finalidad general de la evaluación es tomar decisiones de cambio y mejora a lo largo del proceso y tras finalizar la intervención del programa.

Aunque nuestra propuesta va destinada inicialmente al profesional que en su práctica pretende
evaluar unprograma que diseña o adapta para cubrir las necesidades de un contexto determinado, en la línea de lo que hemos afirmado anteriormente de entender la evaluación como núcleo de todo el proceso de planeación y programación, pensamos que es perfectamente aplicable en sus orientaciones generales a otras situaciones posibles en la práctica educativa. En todos los casos el diseño de metodología y evaluaciónse deberá adaptar en sus cuestiones evaluativos, contenido y tipo de evaluación, a los datos de que se disponga.

En la exposición de cada una de las fases, iremos especificando las posibles
adaptaciones a estas situaciones.

PROCESO DE LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

ESTE PROCESO DEBE LLEVARSE A CABO EN TODAS LAS CLASES, PARA DETERMINAR LO
QUE ES CAPAZ DE REALIZAR EL EDUCANDO EN ELMOMENTO, NO SÓLO CUANDO EGRESE Y SEA UN PROFESIONISTA.

EVALUACIÓN DE NECESIDADES
ESPECIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
DETERMINACIÓN DE COMPONENTES Y NIVELES DE REALIZACIÓN
IDENTIFICACIÓN DE PROCEDIMIENTOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
VALIDACIÓN DE COMPETENCIAS




FASES EN EL PROCESO DE LA METODOLOGÍA
BASADA EN COMPETENCIAS

1ª Fase:...
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