Metodologia del aprendizaje

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EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Introducción: En cualquier nivel educativo, la evaluación siempre ha tenido profundos efectos sobre la enseñanza y sobre la formación de los alumnos. La concepción de los profesores sobre evaluación, los propósitos que la orientan y sus prácticas tienen serias repercusiones sobre el proceso de aprendizaje de cada estudiante y sobre el proceso educativo en general.Es necesario reflexionar sobre el sentido que cobra el proceso de evaluación en su carácter regulador del aprendizaje, con la intención de comprenderlo como instrumento innovador de acompañamiento del proceso formativo que realizan los alumnos. Aceptando que se trata de un tema bastante complejo, por ello es importante que docentes y estudiantes, como sus usuarios, puedan apreciarla como uninstrumento valioso para el proceso de enseñanza y aprendizaje, que lo orienta y lo regula, dentro del espíritu de una labor educadora que persigue la actuación autónoma e inteligente de los estudiantes en la construcción del conocimiento y en el desarrollo de capacidades.1
Marco teórico: La evaluación del aprendizaje debe estar presente durante todo el proceso de la enseñanza iniciado con elplaneamiento del curso, debe ser constante, subjetiva cuando se evalúa el desempeño de un alumno de manera personal y objetiva cuando se realiza a cuestiones delimitadas con precisión y que admiten una sola solución. La verificación del aprendizaje es el proceso de comprobación de lo que el alumno aprendió y se hace con posterioridad a un periodo de enseñanza o de estudio. En este sentido la evaluacióndel aprendizaje se puede realizarse manera absoluta cuando las cuestiones o preguntas de verificación ya tienen atribuidos determinados valores y de forma relativa cuando las preguntas de verificación van a ser valorizadas en función del grupo. Un proceso de evaluación puede conducir a la emisión de notas o conceptos, dependiendo del criterio adoptado por la escuela. La evaluación del aprendizajepuede ser llevada a cabo a través de pruebas orales, escritas y prácticas; durante la clase, al comienzo o al final de la misma o bien al final de cada unidad.2 Cuando de la evaluación surge toda esta información para los estudiantes, la evaluación se convierte verdaderamente en un instrumento útil para la autorregulación y el aprendizaje autónomo, objetivos que la educación actual debe proponersealcanzar. Este planteamiento lleva consigo entender la evaluación de múltiples formas, diferentes a los tradicionales exámenes, siguiendo variados procedimientos que pueden incluir ejercicios breves y tareas individuales o en parejas que se realizan en lapsos cortos, hasta trabajos colectivos o también individuales que se desarrollan en sesiones más largas y que exigen el uso de instrumentosdiversos, entre ellos las pautas de revisión y de autocorrección.3
1. http://www.ediciones-sm.com.co/ArchivosColegios/ColombiaNew/Archivos/Colombia_pruebas/LEGISLACION%20EDUCATIVA/Evaluaci%C3%B3n%20del%20Aprendizaje%20Aspectos%20Pedag%C3%B3gicos.pdf
2. www.biblio3.url.edu.gt/Libros/didáctica_general/15.pdf
Discusión: Un camino para abordar la evaluación educativa es convertir la tarea de evaluar enuna actividad cualitativa y formativa que permita devolver la mirada hacia sus protagonistas y hacia los procesos y acciones para el desarrollo de competencias y potencialidades que han de tener lugar en las aulas, para tomar conciencia sobre el curso de los procesos, valorarlos y proporcionar ayuda a los estudiantes en el momento requerido. Es preciso que adopte un carácter regulador de laenseñanza y del aprendizaje. Por un lado, el profesor debe tomar los resultados obtenidos de la evaluación para regular la enseñanza, reorientándola en función de la necesidades que van surgiendo tanto en los alumnos como en el proceso pedagógico, convirtiendo así a la evaluación en instrumento que orienta la enseñanza hacia procesos dirigidos al desarrollo de la actividad mental del alumno y hacia...
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