METODOLOGIA DEL DISE O CURRICULAR

METODOLOGIA
DEL DISEÑO
CURRICULAR
CUADRO
COMPARATIVO

DEFINICION DE
CURRICULO

TABA. Una declaración de finalidades
y de objetivos específicos, una
selección y organización de contenido,
ciertasnormas de enseñanza y
aprendizaje y un programa de
evaluación de los resultados.
ARNAZ. Conjunto interrelacionado de
conceptos proposiciones y normas
estructurado en forma anticipada a
acciones que sequiere organizar.
JOHNSON. Conjunto de experiencias
del aprendizaje: se refiere al
aprendizaje terminal del alumno como
resultado de la enseñanza.
ARREDONDO. Resultado de: a)
análisis y reflexión sobrelas
características del contexto del
educando y de los recursos b) la
definición de los fines y los objetivos
educativos c) la especificación de los
medios y los procedimientos
propuestos paraasignar
racionalmente los recursos humanos
de manera que se logren los fines
propuestos.
GLAZMAN DE IBARROLA. Síntesis
instrumental por medio de la cual se
seleccionan, organizan y orden para
fines deenseñanza todos los aspectos
de una profesión que se consideran
social y culturalmente valiosos y
profesionalmente eficientes.
BEAUCHMP. Documento diseñado

DEFINICION DE
METODOLOGIA DEL
DISEÑO
CURRICULARDIAZ BARRIGA (1981)
El diseño curricular es una respuesta
no solo a los problemas de carácter
educativo, si no también a los de
carácter económico, político y social.
TYLER (1979)
El diseño curricularresponde a cuatro
interrogantes:
1.-¿que fines desea alcanzar la
escuela? 
2.-de todas las experiencias
educativas que pueden brindarse.
¿cuales ofrecen probabilidades de
alcanzar esos fines? 
3.-¿comose pueden organizar de
manera eficaz esos fines?
4.-¿como podemos comprobar si se
han alcanzado los objetivos
propuestos?
ARREDONDO (1981)
Señala que el desarrollo curricular es
un proceso dinámico,continuo,
participativo y técnico.

ELEMENTOS DE LA
PROPUESTA DE
METODOLOGIA DEL
DISEÑO
CURRICULAR

INTEGRANTES:

• LEON VARGAS JOSE ALBERTO
• RIOS VALENTIN DIANA GRECIA
• SALINAS GIJON ZABDIEL...