Metodologia del Trabajo Universitario

Facultad de Ingeniería de Sistemas, Cómputo y
Telecomunicaciones
Sistema a Distancia

METODOLOGÍA DEL TRABAJO
UNIVERSITARIO
CARMEN ZEVALLOS CHOY

2009

Metodología del Trabajo Universitario - Unidad I

Carmen Zevallos Choy

PRESENTACIÓN
Esta serie cuadernos reúne los trabajos que los docentes han elaborado como parte de un
proyecto mayor. Son textos breves con orientaciones ycontenidos precisos para el
desarrollo de una materia, que, a manera de apuntes de clase, están dirigidos al programa de
educación a distancia.
El diseño, elaboración y edición de textos para educación a distancia es una tarea
apasionante. Es una labor que compromete a profesionales de diversas áreas empeñados en
buscar medios y procedimientos para que la transmisión de contenidos sea eficiente.En
esta perspectiva se plantea la utilización de estos materiales con un sentido práctico, no sólo
para atender los requerimientos inmediatos de la educación a distancia, sino para iniciar un
proceso de seguimiento y control que permita, luego de una rigurosa revisión y
actualización, convertirlos en libros concluidos y abiertos a todos los lectores.
La educación a distancia es unaexperiencia, en la Galaxia Internet, de un proyecto
universitario globalizado cada vez más competitivo. La universidad que enfrente esta tarea
con visión multidisciplinar y con enfoque sistémico tendrá éxito. En este sentido va esta
propuesta: interacción permanente e investigación para la docencia y el aprendizaje en un
complejo mundo de cambios vertiginosos y retos permanentes.
Director del FondoEditorial

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Sistema a Distancia

Metodología del Trabajo Universitario - Unidad I

Carmen Zevallos Choy

INTRODUCCIÓN
Los cambios mundiales ocurridos en el último cuarto del siglo XX signalizados por la
revolución tecno-científica, por una fuerte tendencia a la globalización económica y
cultural y el uso generalizado de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación(TIC) en todas las actividades humanas, han configurado una nueva sociedad
denominada como la Sociedad de la Información, Sociedad del Conocimiento o Sociedad
del Aprendizaje.
Hoy vivir en esta Sociedad mundial nos coloca en roles diferenciados para aquellos que
trabajamos en la educación, el de ser nativos o inmigrantes digitales, esta pequeña gran
particularidad supone nuevas formas de ver yentender el mundo que nos rodea, tener
mayor o menor experticia en el uso de nuevas máquinas e instrumentos y la emergencia de
nuevos valores y normas de comportamiento.
Desde la perspectiva cultural, en esta nueva sociedad se destaca la omnipresencia en todos
sus ámbitos, de los medios de comunicación de masas, las computadoras y las redes de
comunicación. En ella la información, cada vez másaudiovisual, multimedia e hipertextual,
se almacena, procesa y transporta sobre todo en formato digital con ayuda de las TICs.
Frente a este nuevo contexto en permanente dinamismo, la educación universitaria
responde con cambios paradigmáticos en todo su quehacer, en especial, en lo relacionado
con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos cambios, muchas veces han sido
equivocados como losconocimientos basados
en
enfoques psicopedagógicos
posmodernos que no tienen asidero científico y contrastable sino solo construcciones
fenomenológicas relativas a los usos y costumbres, donde la verdad se vuelve moneda
desprestigiada y compartida por diversas visiones valederas para una comunidad que se rige
por la relatividad de cada uno frente a una misma realidad. En este contexto, seprivilegia
el rol del alumno en la construcción de sus saberes académicos, más que en el rol del
profesor. Esta visión no es negativa, pero si genera grandes sobresaltos ya que desarrolla
profusamente términos grandilocuentes pero deja de lado la visión neurofisiológica y
genética para dar paso a confusiones de construcción personal por elaboraciones
colectivas, sabiendo que el centro del...