METODOLOGIA II

Universidad Fermín Toro
Vice – Rectorado Académico
Facultad de Ingeniería Unificada
Cabudare – Estado Lara
















Autores:

María Suárez
María Senterow
Marco Cerón
Steffany Pérez
Raúl Álvarez

MI52
CAPITULO II

MARCO TEORICO

El marco teórico constituye el conjunto de aportes teóricos existentes sobre el problema que será objeto de estudio. Este comprende varios aportes cuyadenominación dependerá de la modalidad y tipo de investigación. Generalmente las investigaciones, incorporan en el marco teórico los siguientes elementos: antecedentes de la investigación, bases teóricas, bases legales y definición de términos.

Antecedentes
RUELASM A. (2009) Redacta es su trabajo titulado “El Teléfono Celular y las Aproximaciones para su Estudio” que la tecnología celular se haconvertido en mecanismos para subvertir el orden establecido, es decir, tecnologías que a veces llevan a cambios inesperado bien que contribuyen a disolver la sociedad civil, las tecnologías de comunicación tienen un enorme potencial subversivo, ya que pueden poner en peligro el orden establecido, pues la comunicación es un tipo de interacción que activamente busca la variedad. Diversos estudios sobrelas funciones o posibilidades de las comunicaciones por celular muestran posiciones contradictorias sobre el papel del teléfono como medio para la organización. Otro potencial efecto subversivo del teléfono móvil en los centros de trabajo es que brinda la posibilidad de monitorear las actividades que desarrollan los empleados fuera de la oficinas, pues se puede saber donde se encuentran y quehacen con cierta precisión. Estos trabajadores móviles enfrentan dos realidades, la necesidad de armonizar actividades programadas y monitoreadas, y combinarlas con imprevistos. Además, sufren la tensión de estar disponibles para sus jefes a cualquier hora y en cualquier lugar por la ubicuidad del teléfono celular. La conectividad a la que están expuestos les puede producir tensiones y sobresaltos,pues es factible que se les ubique en los sitios precisos. El hecho de que reciban mensajes de voz o de texto de sus jefes, y no los atiendan, puede implicar que han fallado en el cumplimiento de trabajo por el simple hecho de ignorar a una orden o petición dejada en el buzón. Pero también el teléfono juega una función importante en la organización de las actividades y las relaciones entre losmiembros del hogar. Por un lado, brinda tranquilidad por la posibilidad de saber en cualquier momento donde y como están los hijos, pero la accesibilidad se vuelve una herramienta de vigilancia o monitoreo de los padres hacia sus hijos menores, quienes se resisten al estar en una etapa donde buscan manejar sus propios asuntos y volverse independientes.
ROJAS C. (2010) Presenta en su trabajo en elcual habla sobre “La Integración de la Tecnología en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje” es un reto, ya que no solo se requiere equipar y conectar a las instituciones educativas, sino formar docentes que conozcan los conceptos, procedimientos y actitudes de la tecnología en la historia, en las sociedades y su relación con el ambiente; además, que posibiliten la planificación, conducción yevaluación de trabajos de los alumnos, ya que por ello la relación de la escuela con la nuevas tecnologías, la transformación que sufre el lenguaje y la capacidad de adaptación que tienen los teléfonos móviles para cada usuario, han permitido que el celular penetre en sociedad, especialmente en niños y jóvenes. Este trabajo tiene como objetivos principales: Utilizar dentro del aula de clase el celularcon fines didácticos, incentivar la imaginación y la creatividad, fomentar el uso adecuado del celular dentro del aula de clase y propiciar una cultura de aprendizaje a partir del celular.

FINGERMANH H. (2011) Presenta en su trabajo titulado “El Uso de los Celulares en el Aula” habla que el uso de los teléfonos celulares en el aula esta prohibido. Distraen, y su uso con fines educativos...