Metodologia Montessori

Metodología Montessori.

Objetivo general:
Con el siguiente manual

Índice:
+1 método Montessori dentro del salón :
* Manejo de grupo
* Material Montessori
* La responsabilidad
* Reglas de salón

2 método Montessori en casa:
* Periodos sensitivos
* Mente absorbente
* Cuatro vueltas al sol
* El orden lleva a la disciplina
* Desarrollo de la autonomíadel ser

3 principios básicos del método Montessori
* Mente absorbente
* Periodos sensibles
* ambiente preparado
* actitud de adulto

4 material Montessori
* sensorial
* vida practica
* matemáticas
* ciencias
* lenguaje

Método María Montessori

María Montessori (31 de agosto de 1870 - 6 de mayo de 1952), fue una educadora, científica, médica,psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana.
Se interesó por la educación de los niños con deficiencias mentales y aplicó métodos experimentales consiguiendo que estos niños aprendieran a leer y escribir. Desarrolló sus propios métodos que aplicó más tarde a toda clase de niños.
Fundó la Casa de los Niños y desarrolló allí lo que a la postre se llamaría el métodoMontessori de enseñanza. Todas sus teorías se basaron en lo que observó a los pequeños hacer por su cuenta, sin la supervisión de adultos. La premisa de que los niños son sus propios maestros y que para aprender necesitan libertad y multiplicidad de opciones entre las cuales escoger, inspiró a María Montessori en todas sus batallas por reformar la metodología y la psicología de la educación.Método Montessori dentro del salón
 El papel de la maestra, es el de enseñar a cada niño-a de forma individual. Lo más destacado es que no impone lecciones a nadie, su labor se basa en guiar y ayudar a cada niño-a de acuerdo a sus necesidades, y no podrá intervenir hasta que el niño-a lo requiera.
La maestra solo tiene que observar. Enseña poco, observa mucho y sobre todo tiene la misión de dirigirla actividad psíquica de los niños-as y su desarrollo fisiológico. Por estas razones, Montessori no la llama maestra, sino “directora”.
La “directora” ha de estar preparada internamente (espiritualmente), y externamente (metodológicamente). Ha de organizar el ambiente en forma indirecta para ayudar al niño-a a desarrollar una “mente estructurada”.
El protagonista en este método, es el niño-a,aunque es el “director-a” quien potencia el crecimiento, la autodisciplina y las relaciones sociales dentro de un clima de libertad y respeto hacia la naturaleza del niño-a, hacia su forma de ser, sentir y pensar. El niño-a esta lleno de posibilidades, pero el encargado de mostrar el camino que permita su desarrollo es
el “director-a”, que ha de creer en la capacidad de cada niño-a respetando losdistintos ritmos de desarrollo. Esto permite integrar en un mismo grupo a niños-as deficientes y “normales”, y a estos con los que tienen un nivel por encima de lo “normal”.
De esta forma, se transmite el sentimiento de ser capaces de actuar sin depender constantemente del adulto. Es enseñarles a ser por si solos, lo que el adulto les da hecho normalmente. Esta ayuda innecesaria les hace serdependientes, provoca la pérdida del interés y curiosidad, impiden que sean creativos e inhibe su capacidad de elegir y pensar por sí mismo.
La forma en la que debe proceder el “director-a” está basada en lo que Montessori denominó “la lección de los tres tiempos”. Esta técnica consiste en:
* En el primer tiempo, el educador-a propone que el niño-a asocie la impresión sensorial con le nombrede la cualidad que se trabaja. Un ejemplo sería presentarle al niño-a el cilindro más delgado y más grueso de una serie de encajes sólidos, haciendo que el niño-a repita “es el más grueso” o “es el más delgado”. (Asociación del nombre con el objeto). |
* En el segundo tiempo, el objetivo es que el niño-a reconozca el objeto que corresponde al nombre. Siguiendo con el ejemplo anterior,...