Metodologia para el desarrollo de la epa
Páginas: 11 (2535 palabras)
Publicado: 13 de noviembre de 2011
UNA METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL POPULAR EN ÁREAS DE DESARROLLO TURÍSTICO
MSc. María de Jesús Balmaseda Meneses
Lic. Elisa Guardado Fragas.
Universidad Pedagógica “Félix Varela”.
Villa Clara
RESUMEN
En el presente trabajo se presenta una metodología para el desarrollo de proyectos de Educación Popular Ambiental (EPA) en áreas de desarrollo turístico,elaborada como parte de la investigación “Proyecto piloto de Educación Ambiental en Caibarién”, llevada a cabo en el ISP “ Félix Varela” con el incentivo de preparar a la población de ese territorio de manera que pudiera convertirse en un anfitrión grato, cordial e instruido, capaz de transmitir el mensaje que todo el turista espera, dadas las perspectivas que brinda la cayería norte en laconstrucción de instalaciones hoteleras dedicadas al turismo en la provincia de Villa Clara.
INTRODUCCIÓN
La Educación Popular Ambiental (EPA) es hoy en día un conjunto de ideas y prácticas en creciente construcción, nacidas en el seno de la sociedad y que forma parte del movimiento ambientalista, cuyo desarrollo en los diversos contextos socioeconómicos y en especial en América Latina, tiene suexpresión en diferentes planes, programas, y proyectos
Aunque la EPA sintetiza los planteamientos de la Educación Ambiental y la Educación Popular, tiene su propio perfil desde el punto de vista de sus temas y contenidos educativos, sus aspectos metodológicos y sus consideraciones sobre el saber ambiental.
La EPA implica desarrollar contenidos que faciliten a las organizaciones de baseinterpretar su realidad, desde una perspectiva ambiental.
En el aspecto metodológico y pedagógico esta retoma una serie de postulados de la Educación Popular que le imprimen a los procesos educativos un espíritu de participación. Se plantea que el entorno socioambiental debe ser considerado un relevante objeto y herramienta de conocimiento, respetando siempre las diferentes formas de acceso aeste, las cuales están relacionadas con las características propias de la cultura de cada región.
La EPA tiene el compromiso de lograr que se piense ambientalmente, de forma global, integrando el conocimiento para lograr una visión interdisciplinaria de la realidad. En ello juegan un importante papel los proyectos educativos.
Los miembros de la REPEC consideran a los proyectos comoinstrumentos con los cuales se incide en la realidad de acuerdo con un marco conceptual, un análisis de contextos y un proceso metodológico. Estos criterios se manifiestan en toda una serie de trabajos realizados en Latinoamérica y Cuba
La naturaleza y las condiciones del desarrollo de acciones de EPA han sido objeto de tratamiento en los trabajos de numerosos autores latinoamericanos como V.Corral y L. Urquida, H. Álamo, A. M Peters , J. A Castro, I. Calzado, U. Ibarrola y otros, los cuales en su esencia concuerdan en que el proyecto debe contemplar: el contexto donde se desarrolla el mismo, los sujetos participantes y diferentes fases o etapas para su implementación (previa o de detección del problema; de planeación y elaboración del proyecto y de ejecución, evaluación ysistematización).
En el caso de investigadores cubanos que han abordado la educación comunitaria (J. Cardona, J. Méndez, L. Castellanos, M. Mc Pherson, J. A Milanés, y otros) se plantea como elemento esencial convertir a la escuela en centro promotor de la cultura ambiental en el seno de la comunidad, criterio que es compartido también por otros autores latinoamericanos.
El análisis del contenido demuchos de los proyectos elaborados evidencia la introducción de la investigación – acción en el tratamiento de los problemas de la EPA.
“Esta alternativa es de gran aceptación en el campo de la investigación social y en la educativa, por el interés de variar la práctica tradicional de concebir las investigaciones bajo la óptica del paradigma positivista de las Ciencias Naturales “[1]
No...
MSc. María de Jesús Balmaseda Meneses
Lic. Elisa Guardado Fragas.
Universidad Pedagógica “Félix Varela”.
Villa Clara
RESUMEN
En el presente trabajo se presenta una metodología para el desarrollo de proyectos de Educación Popular Ambiental (EPA) en áreas de desarrollo turístico,elaborada como parte de la investigación “Proyecto piloto de Educación Ambiental en Caibarién”, llevada a cabo en el ISP “ Félix Varela” con el incentivo de preparar a la población de ese territorio de manera que pudiera convertirse en un anfitrión grato, cordial e instruido, capaz de transmitir el mensaje que todo el turista espera, dadas las perspectivas que brinda la cayería norte en laconstrucción de instalaciones hoteleras dedicadas al turismo en la provincia de Villa Clara.
INTRODUCCIÓN
La Educación Popular Ambiental (EPA) es hoy en día un conjunto de ideas y prácticas en creciente construcción, nacidas en el seno de la sociedad y que forma parte del movimiento ambientalista, cuyo desarrollo en los diversos contextos socioeconómicos y en especial en América Latina, tiene suexpresión en diferentes planes, programas, y proyectos
Aunque la EPA sintetiza los planteamientos de la Educación Ambiental y la Educación Popular, tiene su propio perfil desde el punto de vista de sus temas y contenidos educativos, sus aspectos metodológicos y sus consideraciones sobre el saber ambiental.
La EPA implica desarrollar contenidos que faciliten a las organizaciones de baseinterpretar su realidad, desde una perspectiva ambiental.
En el aspecto metodológico y pedagógico esta retoma una serie de postulados de la Educación Popular que le imprimen a los procesos educativos un espíritu de participación. Se plantea que el entorno socioambiental debe ser considerado un relevante objeto y herramienta de conocimiento, respetando siempre las diferentes formas de acceso aeste, las cuales están relacionadas con las características propias de la cultura de cada región.
La EPA tiene el compromiso de lograr que se piense ambientalmente, de forma global, integrando el conocimiento para lograr una visión interdisciplinaria de la realidad. En ello juegan un importante papel los proyectos educativos.
Los miembros de la REPEC consideran a los proyectos comoinstrumentos con los cuales se incide en la realidad de acuerdo con un marco conceptual, un análisis de contextos y un proceso metodológico. Estos criterios se manifiestan en toda una serie de trabajos realizados en Latinoamérica y Cuba
La naturaleza y las condiciones del desarrollo de acciones de EPA han sido objeto de tratamiento en los trabajos de numerosos autores latinoamericanos como V.Corral y L. Urquida, H. Álamo, A. M Peters , J. A Castro, I. Calzado, U. Ibarrola y otros, los cuales en su esencia concuerdan en que el proyecto debe contemplar: el contexto donde se desarrolla el mismo, los sujetos participantes y diferentes fases o etapas para su implementación (previa o de detección del problema; de planeación y elaboración del proyecto y de ejecución, evaluación ysistematización).
En el caso de investigadores cubanos que han abordado la educación comunitaria (J. Cardona, J. Méndez, L. Castellanos, M. Mc Pherson, J. A Milanés, y otros) se plantea como elemento esencial convertir a la escuela en centro promotor de la cultura ambiental en el seno de la comunidad, criterio que es compartido también por otros autores latinoamericanos.
El análisis del contenido demuchos de los proyectos elaborados evidencia la introducción de la investigación – acción en el tratamiento de los problemas de la EPA.
“Esta alternativa es de gran aceptación en el campo de la investigación social y en la educativa, por el interés de variar la práctica tradicional de concebir las investigaciones bajo la óptica del paradigma positivista de las Ciencias Naturales “[1]
No...
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