metodologia


CENTRO DE INVESTIGACIONES
PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y
SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
Reconocido por CONICT (1.981)
Y Autorizado por el CN.U. (1.991)
Gaceta Oficial Nº 34678





PROPUESTA PARA LOGRAR LA INTEGRACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO EDUCATIVO DE NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELA RURAL DE EDUCACIÓN BÁSICA “LA FLORESTA”, EN LA POBLACIÓN DESAN JOSÉ DE GUANIPA, ESTADO ANZOÁTEGUI.
Elaborado

Profesor: Prof. Ana Arucano. C.I:8479710
Cel.: 0414-8431581
Pedro Muñoz Lcda. Carmen Salazar.C.I:11.436722
Cel.: 0416-0809853
Licda. Gisela Flores. C.I: 7.870.542
Cel.: 0426-8852222Lcda. Haidee Ynojosa. C.I:10.061132
Cel: 0426-3020141
Prof. Omaira Guerra .C.I:8.808.919
Cel.: 0416-6945193

Primera Cohorte Maturín- Tigrito I.

San José de Guanipa, julio 2013


INTRODUCCIÓN
El mejoramiento de la calidad en la educación, implica asumir un compromisoen Venezuela. Para poder llevar a la práctica este gran reto, hay que reflexionar confrontando las propuestas formuladas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, a través del currículo Básico Nacional, con las experiencias y con nuestras prácticas educativas, para protagonizar en el futuro inmediato, una enseñanza más abierta, innovadora, significativa y
humanista.
La educación esconcebida como un derecho humano ya que mediante los procesos educativos se transmiten los valores fundamentales, la preservación de la identidad cultural y ciudadana, además es la base de la formación, preparación de los recursos humanos necesarios para el desenvolvimiento de la vida en sociedad.
En la última década se ha manifestado una gran preocupación por los docentes de entender laeducación y asumirla desde una perspectiva investigativa lógica-estructural, el desarrollo de estas actividades académicas dirige su atención a las demandas sociales específicamente en la educación integral del niño. Es asi que el perfil del egresado del nivel de educación básica se define como una visión humanista, científica y social, atendiendo a los diferentes tipos de capacidades que los niños, niñasy adolescentes deben adquirir y organizar entorno a cuatro aprendizajes; aprender a ser, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a hacer, en los cuales se integran las competencias cognitivas- intelectuales, cognitivas- motrices y cognitivas- afectivas a objeto de lograr una formación integral y holística del educando.

Como nuevo paradigma la investigación holística provee enesta perspectiva un marco global que parte de una comprensión universal, entera o íntegra de los procesos y de las apreciaciones para derivar progresivamente hacia aspectos de las realidades comprendidas.
El desarrollo de investigaciones holísticas o integradoras en el área educativa asume un adecuado enfoque de las estrategias educacionales que permiten el desarrollo integral de la personaen su intra e intercomunicación con otros, con el desarrollo de conocimientos y con los procesos de socialización e individualización.
Para lograr esto, la nueva escuela con la concreción de los principios que la sustentan se basa en los diferentes espacios para promover la justicia social, garantizando el derecho de todos al ingreso, permanencia, prosecución y culminación en el SistemaEducativo Integral. Tal es el caso del Espacio para las Innovaciones Pedagógicas, donde el proceso de discusión curricular en forma colectiva-Escuela- Familia- Comunidad, genera investigación, sistematización y aplicación de experiencias innovadoras, significa pasar de una escuela reproductora a una escuela productora del conocimiento. Espacio del Quehacer Comunitario, donde la escuela se vincula...