metodologia
Páginas: 7 (1655 palabras)
Publicado: 30 de mayo de 2014
La educación en Colombia y los maestros
INTEGRANTES
Diego Fernando Arredondo Sánchez
Daniela Chamorro Medina
Laura Díaz Ortiz
Oscar Iván Martínez Guerra
Colegio Mixto Pedro Morales Pino
Santiago, Valle Del Cauca
La educación en Colombia y los maestros
INTEGRANTES
Diego Fernando ArredondoSánchez
Daniela Chamorro Medina
Laura Díaz Ortiz
Oscar Iván Martínez Guerra
GRADO
Decimo 10°
PRESENTADO A
Gloria Inés Valencia
ASIGNATURA:
Español
Colegio Mixto Pedro Morales Pino
Santiago, Valle Del Cauca
El MAESTRO Y LA EDUCACIÓN
La educación en cuanto a ciencia ha tenido un proceso lento y se ha buscado llegar a ella por los medios másadecuados. Reconocer al maestro es aceptar que para aprender necesitas de alguien que te conduzca, te guíe, te oriente y sea un mediador entre el alumno y el conocimiento. ORIGEN DEL MAESTRO Antes de la edad Media, la profesión del maestro no era reconocida como tal; y los filósofos como Sócrates y Aristóteles a pesar de que tenían a sus pupilos simplemente eran filósofos que enseñaban a pensar a losinteresados en el progreso intelectual o muchas veces a aquellos que tenían para pagar a alguien que les compartiera parte del conocimiento que poseía; estos eran los que tenían las mejores condiciones económicas de la época. El maestro surge en las ciudades de Edad Media; como un intelectual que de manera particular eran contratados sus servicios para enseñar a leer, escribir y contar. Aparececomo una profesión no importante ni de reconocido status social. Crea su identidad social como intelectual no bien remunerado, ya que las mejores profesiones eran la abogacía y las del clero. En las ciudades surgen los maestros; pero esta profesión no llevaba ningún control en cuanto a los conocimientos que se tenían que enseñar y cada maestro era contratado de acuerdo al prestigio que habíaadquirido por méritos propios. Así el maestro nace como una profesión libre. Posteriormente en el siglo XII surgen las escuelas Lancasterianas que eran instituciones que estaban regidas y controladas por la religión; era esta la quede terminaba que se tenía que enseñar y a que persona era contratada para maestro de acuerdo a sus intereses.
EL MAESTRO
El maestro que necesita hoy Colombia es aquel capazde convertirse en líder, en mediador entre la comunidad y el conocimiento y que por lo tanto debe ser un ejemplo ante sus alumnos y ante la sociedad de buen ciudadano: respetuoso de la ley, de amplias convicciones democráticas y dotado con la actitud, los conocimientos y las herramientas necesarias para superar el esquema centrado en la información y la memoria, que permitan orientarlo hacianuevos modelos de desarrollo de competencias.
A nivel de formación de los docentes, a través del apoyo a las instituciones educativas para el mejoramiento, estamos llegando con capacitación a 117.000 maestros. A través de universidades regionales, estamos acompañando a 15.000 directivos docentes de las instituciones que mayor debilidad demostraron en las pruebas de competencias, para que estructureny pongan en marcha sus Planes de Mejoramiento. Para desarrollar las competencias en el uso de la informática, iniciamos desde el año pasado un plan para capacitar 76.720 docentes (48.000 en formación básica y el resto en profundización). En metodologías flexibles, como Escuela Nueva, Pos primaria, Aceleración del Aprendizaje, etc., estamos entrenando 12.865 maestros. En los estándares y uso de losresultados de la evaluación de los alumnos hemos llegado a 18.000 maestros.
Las Secretarías de Educación en el país, apoyadas en los programas nacionales, están organizando capacitación para más de 150.000 maestros durante los meses del receso escolar (junio, julio y agosto). Los temas prioritarios son: alfabetización digital, competencias en ciencias naturales y sociales, y las propias...
INTEGRANTES
Diego Fernando Arredondo Sánchez
Daniela Chamorro Medina
Laura Díaz Ortiz
Oscar Iván Martínez Guerra
Colegio Mixto Pedro Morales Pino
Santiago, Valle Del Cauca
La educación en Colombia y los maestros
INTEGRANTES
Diego Fernando ArredondoSánchez
Daniela Chamorro Medina
Laura Díaz Ortiz
Oscar Iván Martínez Guerra
GRADO
Decimo 10°
PRESENTADO A
Gloria Inés Valencia
ASIGNATURA:
Español
Colegio Mixto Pedro Morales Pino
Santiago, Valle Del Cauca
El MAESTRO Y LA EDUCACIÓN
La educación en cuanto a ciencia ha tenido un proceso lento y se ha buscado llegar a ella por los medios másadecuados. Reconocer al maestro es aceptar que para aprender necesitas de alguien que te conduzca, te guíe, te oriente y sea un mediador entre el alumno y el conocimiento. ORIGEN DEL MAESTRO Antes de la edad Media, la profesión del maestro no era reconocida como tal; y los filósofos como Sócrates y Aristóteles a pesar de que tenían a sus pupilos simplemente eran filósofos que enseñaban a pensar a losinteresados en el progreso intelectual o muchas veces a aquellos que tenían para pagar a alguien que les compartiera parte del conocimiento que poseía; estos eran los que tenían las mejores condiciones económicas de la época. El maestro surge en las ciudades de Edad Media; como un intelectual que de manera particular eran contratados sus servicios para enseñar a leer, escribir y contar. Aparececomo una profesión no importante ni de reconocido status social. Crea su identidad social como intelectual no bien remunerado, ya que las mejores profesiones eran la abogacía y las del clero. En las ciudades surgen los maestros; pero esta profesión no llevaba ningún control en cuanto a los conocimientos que se tenían que enseñar y cada maestro era contratado de acuerdo al prestigio que habíaadquirido por méritos propios. Así el maestro nace como una profesión libre. Posteriormente en el siglo XII surgen las escuelas Lancasterianas que eran instituciones que estaban regidas y controladas por la religión; era esta la quede terminaba que se tenía que enseñar y a que persona era contratada para maestro de acuerdo a sus intereses.
EL MAESTRO
El maestro que necesita hoy Colombia es aquel capazde convertirse en líder, en mediador entre la comunidad y el conocimiento y que por lo tanto debe ser un ejemplo ante sus alumnos y ante la sociedad de buen ciudadano: respetuoso de la ley, de amplias convicciones democráticas y dotado con la actitud, los conocimientos y las herramientas necesarias para superar el esquema centrado en la información y la memoria, que permitan orientarlo hacianuevos modelos de desarrollo de competencias.
A nivel de formación de los docentes, a través del apoyo a las instituciones educativas para el mejoramiento, estamos llegando con capacitación a 117.000 maestros. A través de universidades regionales, estamos acompañando a 15.000 directivos docentes de las instituciones que mayor debilidad demostraron en las pruebas de competencias, para que estructureny pongan en marcha sus Planes de Mejoramiento. Para desarrollar las competencias en el uso de la informática, iniciamos desde el año pasado un plan para capacitar 76.720 docentes (48.000 en formación básica y el resto en profundización). En metodologías flexibles, como Escuela Nueva, Pos primaria, Aceleración del Aprendizaje, etc., estamos entrenando 12.865 maestros. En los estándares y uso de losresultados de la evaluación de los alumnos hemos llegado a 18.000 maestros.
Las Secretarías de Educación en el país, apoyadas en los programas nacionales, están organizando capacitación para más de 150.000 maestros durante los meses del receso escolar (junio, julio y agosto). Los temas prioritarios son: alfabetización digital, competencias en ciencias naturales y sociales, y las propias...
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