Metodologia

Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas
Antecedentes.
En 1977, Tracy Terrell, profesora de español en California presentó una propuesta para una nueva forma de enseñanza de la lengua, llamada enfoque natural.
Este método surgió a partir de las experiencias de Terrell en la enseñanza de español. Desde entonces Terrell y otros han experimentado la aplicación del método en clases desdeniveles elementales a avanzados y con otros idiomas.
Krashen y Terrell han identificado el enfoque natural con lo que ellos llaman enfoques tradicionales en la enseñanza de idiomas. Estos enfoques se definen como “basados en el uso de la lengua en situaciones comunicativas sin recurrir a la lengua materna” y sin recurrir a un análisis gramatical.
Algunas personas creen que el método natural y elenfoque natural son sinónimos, pero hay diferencias importantes entre ellos.
El método natural o método directo consistía en una serie de monólogos del profesor, intercalando preguntas y repuestas entre el profesor y el alumno, todo esto en la lengua extranjera. Hasta que el alumno no conseguía el conocimiento de la lengua en forma oral, no podía ver la lengua extranjera en su forma escrita.
Elenfoque natural le da menos importancia al monologo del profesor, la repetición y a las preguntas y repuestas. Pone más énfasis en la exposición a la lengua, y en el máximo aprovechamiento de la preparación emocional para el aprendizaje. Existe un periodo de atención donde los alumnos escuchan antes de intentar producir la lengua.

Teoría de la lengua.
Krashen y Terrell ven la comunicación comola función más importante de la lengua y ven el enfoque natural como un ejemplo de enfoque comunicativo. Rechazan los métodos anteriores en la enseñanza de idiomas, los que consideran que la gramatica es el componente central de la lengua. Según ellos, el mayor problema de estos métodos no se basaban en teorías de la adquisición de la lengua, sino en la estructura de la lengua. Krashen y Terrellsugieren que la lengua es esencialmente un léxico y que la gramática es secundaria, que solo determina el léxico para producir un mensaje.

Teoría del aprendizaje.
Krashen y Terrell hacen referencias continuas a la teoría y la investigación sobre la que se basa el enfoque natural y al hecho de que este método es único en este sentido. Se basa en una teoría empírica de la adquisición de segundaslenguas, que ha sido apoyada por una gran cantidad de estudios científicos en una amplia variedad de situaciones de adquisición y de aprendizaje de la lengua.

La hipótesis de adquisición.
Según esta hipótesis, hay dos formas distintas de desarrollar la competencia en una segunda lengua o lengua extranjera. La adquisición es la forma natural, similar al desarrollo de la primera lengua en losniños. La adquisición se refiere a un proceso inconsciente que promueve el desarrollo natural el conocimiento lingüístico mediante la comprensión de la lengua y su uso para la comunicación de significados. El aprendizaje se refiere a un proceso mediante el cual se desarrollan de forma consciente las reglas sobre la lengua.

Hipótesis del monitor.
El aprendizaje consciente sólo puede funcionar comomonitor o editor que comprueba o modifica aquello que produce el sistema adquirido.

La hipótesis del orden natural.
Según esta hipótesis, la adquisición de las estructuras gramaticales se produce en un orden predecible. Existen morfemas que se asimilan antes que otros en la adquisición del inglés como segunda lengua-
La hipótesis de la información de entrada.
Esta hipótesis trata deexplicar la relación entre la información lingüística a la que está expuesto el alumno y la adquisición de la lengua. Incluye 4 aspectos fundamentales.
Primero, la hipótesis se relaciona con la adquisición y no con el aprendizaje.
Segundo, las personas adquieren mejor la lengua cuando entienden información de entrada que está un poco más allá de su nivel actual de competencia.
Tercero, la habilidad...