Metodologias Musicales

Metodologías Kodaly y Dalcroze

Presentado a:
María Victoria Casas

Presentado por:
Jhon Serje

Facultad de Bellas Artes
Programa de profesionalización de artistas
Licenciatura en música
Barranquilla - Colombia
2011

Introducción

De acuerdo a cada una de las características de los métodos en cuestión y con el ánimo de lograr desarrollarl propuesto en cuanto a la implementación de estos en el desarrollo del ejercicio docente desarrollado por este servidor y motivado por la inquietud de esta investigación. Me di a la tarea de implementar ciertos parámetros de esta metodología para lograr el montaje de obras con niños del tercer grado en una escuela primaria.

Como objetivo fundamental en ambas metodologías se puede decir que sebusca la enseñanza musical desde diversos puntos de vista mientras que Dalcroze expresa su inclinación más a lo auditivo Kodally propone más hacia la interacción vocal.

En este trabajo se encuentra una pequeña investigación y una explicación del trabajo, adaptación y el montaje de tres obras bajo la implementación de estas metodologías.

Método Kodaly

Zoltan Kodály fue un compositor,gran pedagogo, musicólogo y folclorista húngaro de gran trascendencia. Se basó en la música campesina, la cual, según el autor, es conveniente que se comience a introducir en los ambientes familiares de los niños. El valor de Kodály se cifra fundamentalmente en su labor musicológica realizada en la doble vertiente de la investigación folclórica y de la pedagógica.

Su método parte del principio deque “la música no se entiende como entidad abstracta (solfeo en el plan antiguo), sino vinculada a los elementos que la producen (voz e instrumento) “. La práctica con un instrumento elemental de percusión y el sentido de la ejecución colectiva son los puntos principales en que se asienta su método.

Podríamos resumir su método en los principios siguientes:

-La música es tan necesariacomo el aire.

-Sólo lo auténticamente artístico es valioso para los niños.

-La auténtica música folclórica debe ser la base de la expresión musical nacional en todos los niveles de la educación.

-Conocer los elementos de la música a través de la práctica vocal e instrumental.

-Lograr una educación musical para todos, considerando la música en igualdadcon otras materias del currículo.

Su método, desde el punto de vista pedagógico, se basa en la lecto-escritura, en las sílabas rítmicas, la fononimia y el solfeo relativo. Con las sílabas rítmicas, Kodaly pretende relacionar a cada figura y su valor con una sílaba, con lo cual obtiene cierta sensación fonética y, por consiguiente, una relativa agilidad o lentitud en el desarrollo de lasdiferentes fórmulas rítmicas y su contexto global.

Ejemplos de sílabas rítmicas Ta ta ta ta ti ti ti ti ti ri ti ri ti ri ti ri Con la fononimia, pretende indicar mediante diferentes posturas y movimientos de las manos, la altura de los sonidos y que los alumnos los identifiquen con sus nombres respectivos.

Mediante el solfeo relativo se plantea la posibilidad de entonar cualquiermelodía representada en una sola línea desde el punto de la escritura musical. Esta línea representa el pentagrama convencional y en ella estarán colocadas las diferentes notas con sus nombres respectivos debajo, dichos nombres no estarían completos ya que sólo aparecería la primera letra del nombre correspondiente.

Con esta actitud y desde el punto de vista de la entonación, da igual latonalidad en que se encuentre la obra musical original, pues siempre se podrá transportar a la tesitura más cómoda del intérprete.

Método Dalcroze

Emile Jacques Dalcroze, pedagogo y compositor suizo, se oponía a la ejercitación mecánica del aprendizaje de la música por lo que ideó una serie de actividades para la educación del oído y para el desarrollo de la percepción del ritmo a través del...