Metodologia Lenguaje Musical

R Marcelo Beltrán Romero . Copia nº


ESENCIA DE LA PEDAGOGÍA


Filosofía: determinar un punto de partida y de llegada y cómo alcanzar éste con respecto al conocimiento y la experiencia de los alumnos.

Nuestros alumnos deben experimentar el hecho musical disfrutando y vivenciando gran cantidad de música. Así, pueden ser utilizados distintos recursos para llevar el goce de la músicaa los más pequeños mediante, por ejemplo, sonidos de animales, colores, frutas... y también a los más grandes, en este caso con un repertorio que pueda atraerlos y con ejemplos relacionados con su entorno actual.






ETAPAS BÁSICAS EN PEDAGOGÍA


I. PREPARACIÓN/EXPERIENCIA Y APRENDIZAJE INCONSCIENTE


Los pensadores de la Grecia Clásica decían que el primer paso para elconocimiento es la experiencia; a ésta se llega mediante el juego, la manipulación o la actividad.

Juego o actividad -------------------------- EXPERIENCIA

Imitar* --- Hacer

*IMITACIÓN: su objetivo es mostrar un ejemplo musical de óptima calidad para que el alumno lo
vivencie y puedareproducirlo, siempre en un alto grado.


Una falsa impresión es creer que los alumnos no deben tener ningún tipo de consciencia sobre el riguroso y estructurado camino o proceso a través del que el profesor los conduce. Es en esta fase cuando el alumno debería ser llevado paso a paso hasta la comprensión consciente de las características y atributos más significativos del nuevo elemento, aunque no sellegue al conocimiento de su nombre y símbolo; es en este momento cuando el elemento o concepto debe ser básicamente enseñado, de forma que la siguiente fase -presentación- se encargue únicamente de dotarlo de nombre y símbolo musical.
R Marcelo Beltrán Romero . Copia nº


En esta primera etapa de preparación, podremos,además, ayudar a nuestros alumnos a descubrir “cómo aprender a aprender”, el hecho de relacionar, detectar y solucionar los problemas con los que pudieren encontrarse.

Expertos psicólogos y pedagogos afirman que este tipo de descubrimientos y relaciones no pueden ser alcanzados por el alumno sin un mínimo de instrucciones, reconocimiento de reglas y, por supuesto, sin una guía. En tal sentido,el profesor podrá, -y deberá- dirigir preguntas gracias a las cuales los alumnos experimentarán y descubrirán de forma inductiva las principales características del nuevo elemento que está siendo preparado.

De este modo, los alumnos llegan a él mediante el descubrimiento, con lo cual:

lo recordarán mejor y durante más tiempo.

transferirán y generalizarán ese concepto o proceso a otrasáreas, asignaturas e, incluso, diferentes situaciones cotidianas de la vida.

llegarán a hacerse preguntas ellos mismos e intentarán dirigirse a la solución correcta o , al menos, a una conclusión lógica.

tratarán de analizar individualmente algo que los atraiga personalmente sin que, necesariamente, se lo haya propuesto el profesor.


EL PRODUCTO APRENDIDO DE ESTA FORMALLEGA A SER MENOS IMPORTANTE QUE EL PROCESO EN SÍ


En esta etapa de preparación se experimenta sobre la base de estos elementos:

* ritmo (corto - largo)
* melodía (grave - agudo)
* tempo (rápido - lento)
* intensidad (suave - fuerte)
* carácter (alegre -triste)


Los alumnos deberían experimentar en esta etapa de forma visual, física, auditiva y sensitiva/emotiva. Para ello es preciso recopilar la música y las canciones apropiadas, que contengan ritmos, textos, melodías y ámbitos aptos para los alumnos a quienes van dirigidas.

Esta fase ha de realizarse -e incluso repetirse de diferentes formas- hasta que la mayor parte de los alumnos...