Metodologías para la enseñanza musical
Páginas: 25 (6219 palabras)
Publicado: 12 de junio de 2011
MÉTODO EDGAR WILLEMS
Edgar Willems nació en Bélgica. Desarrolló su labor pedagógica y musical en Suiza.
La concepción “Willesiana” no parte de la materia, ni de los instrumentos, sino de los principios de vida que unen la música y el ser humano, dando gran importancia a lo que la naturaleza nos ha dado a todos: el movimiento y la voz. En un primer momento, Edgar Willems pone una premisamuy clara e importante: “Para que la educación musical pueda ser eficaz es necesario cuidar las bases desde el comienzo, las raíces; sonido, ritmo, melodía, armonía, etc...” Willems apunta que para empezar a trabajar todos estos aspectos hay que tener en cuenta que el niño viene ya dotado de facultades musicales innatas, como pueden ser la escala diatónica, el ritmo ( ritmo biológico) o la escalamayor. Pese a todo esto, al niño hay que enseñarle los nombres de las notas y la lectura de estas.
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN MUSICAL?
Para Willems la música está relacionada con la Naturaleza humana, ya que despierta y desarrolla las facultades del hombre.
OBJETIVOS
Contribuir a la apertura general y artística de la persona, en su unidad.
Desarrollar la memoria, la imaginación y laconciencia musicales.
Preparar el canto coral, al solfeo, a la práctica instrumental y a la armonía.
Favorecer la “música en familia” así como los diferentes aspectos sociales de la vida musical.
CONDICIONES PARA APLICAR EL MÉTODO WILLEMS
El método requiere dos condiciones básicas:
A) Conocer profundamente los principios psicológicos de la educación musical. Principios basados en lasrelaciones existentes entre los elementos fundamentales de la música y aquellos pertenecientes a la naturaleza humana.
B) Disponer de un material musical adecuado para emprender la educación sensorial del niño.
LAS ETAPAS EVOLUTIVAS DEL MÉTODO
1ª Etapa: Antes de los tres años.
Será importante el papel de la familia y especialmente, el de la madre, que representa la base más importantepara el desarrollo musical del niño. Así, serán aprovechados lo más pronto posible las rondas, las canciones de cuna y los cantos breves.
2ª Etapa: Desde los tres hasta los cinco, o desde los cuatro hasta los seis años.
Se trabajará en clases individuales o en grupos pequeños de cuatro o cinco personas.
En esta etapa, Willems presta especial importancia a los cantos. También se trabajará laeducación rítmica basada en el instinto del movimiento corporal natural. El oído se trabajará con la ayuda de diversos instrumentos sonoros y la entonación de las canciones.
En cuanto a este aspecto, hay que señalar que no se pretende que entonen estrictamente bien, basta con proponer al niño que cante bien, adquiriendo una buena postura y con una voz bonita.
3ª Etapa: Desde los cinco hastasiete o desde los seis hasta los ocho años.
Esta etapa ya debe trabajarse en las escuelas de música o en las clases particulares.
Ahora Willems propone amplificar todo lo dado anteriormente, al mismo tiempo que comprender el aspecto teórico y abstracto del ritmo y la audición.
Se empezarán a marcar los compases y se escribirán algunos valores de figuras.
4ª Etapa: La introducción al solfeo.
Elsolfeo propiamente dicho, vendrá después de un adiestramiento cerebral activo, basado en el instinto rítmico y el oído.
MATERIAL AUDITIVO
El material auditivo que nos propone Willems costa de objetos que se utilizan en la vida cotidiana, objetos que nosotros mismos podemos fabricar: campanillas, silbatos, trompetas, molinillos, trompos musicales, xilófonos y metalófonos.
La única premisapara utilizar el material es el buen conocimiento, por parte del profesor, del uso del material.
Mediante este material se establecerán las bases rítmicas y auditivas del arte de la música.
Una buena actividad auditiva y de interpretación es la imitación de los sonidos de animales, especialmente para aquellos niños a los que les cuesta cantar.
EL RITMO
El choque sonoro y la escucha...
Edgar Willems nació en Bélgica. Desarrolló su labor pedagógica y musical en Suiza.
La concepción “Willesiana” no parte de la materia, ni de los instrumentos, sino de los principios de vida que unen la música y el ser humano, dando gran importancia a lo que la naturaleza nos ha dado a todos: el movimiento y la voz. En un primer momento, Edgar Willems pone una premisamuy clara e importante: “Para que la educación musical pueda ser eficaz es necesario cuidar las bases desde el comienzo, las raíces; sonido, ritmo, melodía, armonía, etc...” Willems apunta que para empezar a trabajar todos estos aspectos hay que tener en cuenta que el niño viene ya dotado de facultades musicales innatas, como pueden ser la escala diatónica, el ritmo ( ritmo biológico) o la escalamayor. Pese a todo esto, al niño hay que enseñarle los nombres de las notas y la lectura de estas.
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN MUSICAL?
Para Willems la música está relacionada con la Naturaleza humana, ya que despierta y desarrolla las facultades del hombre.
OBJETIVOS
Contribuir a la apertura general y artística de la persona, en su unidad.
Desarrollar la memoria, la imaginación y laconciencia musicales.
Preparar el canto coral, al solfeo, a la práctica instrumental y a la armonía.
Favorecer la “música en familia” así como los diferentes aspectos sociales de la vida musical.
CONDICIONES PARA APLICAR EL MÉTODO WILLEMS
El método requiere dos condiciones básicas:
A) Conocer profundamente los principios psicológicos de la educación musical. Principios basados en lasrelaciones existentes entre los elementos fundamentales de la música y aquellos pertenecientes a la naturaleza humana.
B) Disponer de un material musical adecuado para emprender la educación sensorial del niño.
LAS ETAPAS EVOLUTIVAS DEL MÉTODO
1ª Etapa: Antes de los tres años.
Será importante el papel de la familia y especialmente, el de la madre, que representa la base más importantepara el desarrollo musical del niño. Así, serán aprovechados lo más pronto posible las rondas, las canciones de cuna y los cantos breves.
2ª Etapa: Desde los tres hasta los cinco, o desde los cuatro hasta los seis años.
Se trabajará en clases individuales o en grupos pequeños de cuatro o cinco personas.
En esta etapa, Willems presta especial importancia a los cantos. También se trabajará laeducación rítmica basada en el instinto del movimiento corporal natural. El oído se trabajará con la ayuda de diversos instrumentos sonoros y la entonación de las canciones.
En cuanto a este aspecto, hay que señalar que no se pretende que entonen estrictamente bien, basta con proponer al niño que cante bien, adquiriendo una buena postura y con una voz bonita.
3ª Etapa: Desde los cinco hastasiete o desde los seis hasta los ocho años.
Esta etapa ya debe trabajarse en las escuelas de música o en las clases particulares.
Ahora Willems propone amplificar todo lo dado anteriormente, al mismo tiempo que comprender el aspecto teórico y abstracto del ritmo y la audición.
Se empezarán a marcar los compases y se escribirán algunos valores de figuras.
4ª Etapa: La introducción al solfeo.
Elsolfeo propiamente dicho, vendrá después de un adiestramiento cerebral activo, basado en el instinto rítmico y el oído.
MATERIAL AUDITIVO
El material auditivo que nos propone Willems costa de objetos que se utilizan en la vida cotidiana, objetos que nosotros mismos podemos fabricar: campanillas, silbatos, trompetas, molinillos, trompos musicales, xilófonos y metalófonos.
La única premisapara utilizar el material es el buen conocimiento, por parte del profesor, del uso del material.
Mediante este material se establecerán las bases rítmicas y auditivas del arte de la música.
Una buena actividad auditiva y de interpretación es la imitación de los sonidos de animales, especialmente para aquellos niños a los que les cuesta cantar.
EL RITMO
El choque sonoro y la escucha...
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