Metodologias


UNIVERCIDAD DE SAN JOSE
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION CON ENFASIS EN DOCENCIA
MATERIA
PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO
TEMA
EL METODO DE LA PEDAGOGIA
PROFESORA
MSC: IRENE JIMENEZ CASTILLO
ALUMNAS
MAYDELIN PEREZ TORRES
ERIKA CASTRO SEGURA
AÑO
2013

INTRODUCCION

Es necesario definir los conceptos de enseñanza -aprendizaje para este trabajo ya que el desarrollo de lostemas tiene como fin proporcionar una herramienta que contribuye en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Estos términos forman parte de un proceso que lleva a cabo entre profesores y alumnos. El docente comunica al alumno la idea ya sea conceptos la transferencia de conocimientos en la clase, el facilitar documentos, libros, entre otros para que el alumno adquieran los conocimientos.

Se hanformulado teorías, desde diferentes enfoques que tratan de explicar cómo aprende el ser humano, entendemos que podemos aplicar conceptos de una a otra teoría dependiendo de la situación y objetivos.

La importancia de las metodologías en el aprendizaje en la educación radica en que por medio de estas los profesores obtienen los mejores fundamentos, información e interpretación acerca del aprendizajepara diseñar oportunidades más adecuadas y que el alumno logre un mejor aprovechamiento en la adquisición de conocimientos.




Metodologías Educativas
 Las metodologías educativas suelen girar alrededor de las teorías del aprendizaje (basadas en la psicopedagogía) como son el conductismo, cognitivismo, constructivismo y últimamente el conectivismo. Cada paradigma tiene sus procesos,actividades y métodos de actuación.
Hay metodologías que utilizamos a diario, otras las utilizamos excepcionalmente y otras sencillamente no las utilizamos (porque requieren mucho esfuerzo, no las conocemos o simplemente no queremos usarlas).
Metodologías educativas utilizadas habitualmente. Son las que utilizamos de forma mayoritaria en la formación (primaria, secundaria, bachiller, universidad);estas son las más conocidas y habituales:
Clases magistrales. La teoría de toda la vida; basta con una tiza y una pizarra, aunque también se utilizan presentaciones por ordenador, videos y la pizarra electrónica (última tecnología disponible, muy eficaz por cierto).
Clases prácticas. La mayoría de las veces es una clase teórica; pero en lugar de transmitir conceptos abstractos se resuelve unproblema; es decir, desde el punto de vista metodológico es idéntica a las clases magistrales.
Clases de Laboratorio. Se suelen utilizar en materias más técnicas y los alumnos manejan dispositivos donde se comprueba la validez de las teorías. Desde el punto de vista metodológico requiere la adquisición de determinadas habilidades prácticas.
Tutorías. Se suelen utilizar las tutorías denominadasreactivas (el profesor responde a una demanda de información del alumno); es un instrumento muy potente, pero desgraciadamente poco y mal utilizado.
Evaluación. Se suele utilizar la modalidad de evaluación sumativa (la utilizada para evaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una calificación. 
Planificación. Se suele hacer al inicio del curso, básicamente son guías donde el alumno puede conocercon antelación los objetivos de la asignatura, el programa, el método de evaluación, la carga docente, actividades, condiciones, ….
Trabajos individuales y en grupo de tipo caja negra. Son trabajos que el profesor define el tema y alcance; los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se le presenta al profesor.
¿Cómo puede ayudar la innovación educativa a estas metodologías?, lamayoría de las personas aplican innovación educativa para sustituir estas metodologías; sin embargo, la innovación educativa se debe utilizar PARA MEJORARLAS NO PARA SUSTITUIRLAS, por ejemplo, si el objetivo de la clase magistral es transmitir unos conceptos  para que los alumnos los asimilen, la innovación educativa debe ayudar a transmitir esos conceptos y a que los alumnos los adquieran con  menos...