metodologias

La enseñanza del deporte durante la fase de iniciación deportiva.

Contreras (1989) estudia el deporte educativo y la aplicación de la iniciación deportiva en Primaria estableciendo que el deporte no es educativo por sí mismo, sino que será la metodología que utilicemos en su enseñanza, las condiciones en las que se desarrolle, lo que hará que nos pueda servir como medio de formación, entanto Suárez (1995) añade “que el deporte bien utilizado nunca se podrá poner en duda como medio educativo, de recreación o esparcimiento y para acrecentar o mantener la salud”, en tanto Gutiérrez (1998) nos dice “que el deporte será educativo o no en función de cómo el educador oriente esa actividad y cómo organice las experiencias motrices, cognitivas y afectivas que caracterizan cada actividaddeportiva”. Esto en tanto a lo que se refiere a las características básicas del deporte.
Hernández Moreno (1994) en sus estudios realizo una clasificación sobre el deporte atendiendo a la presencia o no de compañeros y adversarios, el distingue tres grandes grupos dentro de estos deportes. Primero estarían aquellos deportes de cooperación-oposición que se realizan en espacios separados y conparticipación alternativa de los intervinientes (voleibol o tenis dobles). En segundo lugar estarían aquellos que se realizan en espacio común pero con participación alternativa (frontón por parejas). Por último estarían aquellos que se desarrollan en espacios comunes y con participación simultánea (baloncesto, fútbol o voleibol).
Es entonces cuando Antón (1990) dice hablar de metodología de lainiciación deportiva es realmente complicado ya que se supone hablar de todo aquello que va a influir y que es necesario tener en cuenta en la enseñanza de los deportes durante las primeras etapas de formación esto nos habla sobre la metodología de la iniciación deportiva.
En cuanto a la competición se refieren González (1993) apunta a que el niño está preocupado por mejorar sus destrezas motrices y porla competición, sugiriendo que en la programación didáctica debemos utilizar el juego competitivo como medio de introducir al niño en la resolución de problemas motrices. Por lo tanto, la competición en sí no es negativa, sino su mala interpretación y aplicación en la enseñanza


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La enseñanza del deporte desde la perspectiva educativa.

Podemos observar que todas aquellas prácticasdeportivas que se llevan a cabo de forma educativa independientemente de su contexto de aplicación, por lo que deberá respetar las características psico-evolutivas de los alumnos, y cumplir una serie de principios como la no discriminación ni selección, adaptación de diferentes elementos como las reglas o los materiales, ser saludable para todos los participantes, o tener una menor competitividad(Giménez, 2003). Según Andréu (2006), nos encontramos ante una crisis generalizada de valores, aspecto que ha condicionado que los docentes y los entrenadores de escuelas de iniciación deportiva tengan que inculcar en el sujeto actitudes y valores que forman parte de la moral humana. Entre Cruz y Cols.(1991) nos lo explican mediante un trabajo que realizaron de investigación por encargo del ConsejoSuperior de Deportes y la Real Federación Española de Fútbol, en el que se entrevistaron a 66 futbolistas de entre 12 y 16 años, con el objetivo de estudiar los valores que según los deportistas destacaban en la práctica deportiva. Por su parte Lee (1993), realizo un proyecto encargado por el Consejo de Europa, en el que trata de identificar los valores que los niños/ as entre 12 y 16 años consideranimportantes en el deporte. Otro análisis es el de Robles (2008), quien entrevisto a 63 docentes de Educación Física con el fin conocer que valores se pueden fomentar a través de la aplicación de los contenidos deportivos durante las clases de educación física a lo que Fernández (1998), nos dice sobre la metodología del deporte que es un “conjunto de valores y creencias que influyen en el modo de...