Metodos De Enseñanza Educacion Fisica

DEDUCTIVO
Docente
(tecnicas metodológicas)
Mando Directo...Asignación de Tareas... Mixto
INDUCTIVOS
Alumnos
(tecnicas metodológicas)
Resolución de Problemas...Descubrimiento Guiado... Libre Exploración

MANDO DIRECTO
Es el más utilizado.
Realza la personalidad del Docente, el cual demuestra conocimientos teórico y dominio de ejercicios y/o actividades.
Estructura:
Voces:Explicativa, Preventiva y Ejecutiva.
Corrección de faltas.
Ventajas:
Gran control de la clase.
Hace que trabajen los alumnos.
Realza la personalidad del docente.
Desventajas:
Excesiva explicación.
Anula la espontaneidad del alumno.

ASIGNACIÓN DE TAREAS
Tareas a realizar por los alumnos bajo su propia responsabilidad.
Su aplicación más efectiva esapartir de los 12 años.

MIXTO ( síntesis-análisis-síntesis)

Ideal para juegos de reglamentación e inducción a la enseñanza deportiva,
mediante la SÍNTESIS se presenta una visión conjunta del juego.
En el ANÁLISIS, se descomponen las distintas partes del juego, se repite y
se perfecciona la técnica deportiva.
Finalmente en la SÍNTESIS, una vez dominadas las distintas partes,
se vuelva ala ejecución completa, pero con el dominio técnico de todas sus
partes (2” Sesión)

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Planteamineto de problemas físicos, estos deberán presentar la oportunidad de resolverse por más de una vía y propiciar que los alumnos sean creativos en sus trabajos-respuestas.
El docente no deberá dar las respuestas, si necesita demostrar, lo hará de tal forma que no da la respuesta.Preguntas fundamentales a utilizar:
¿Quién puede? ¿Quién sabe? ¿Quién ha visto? ¿Cómo puedes?
Su uso por el Profesor no deberá ser a base de Improvisación de las preguntas.

DESCUBRIMIENTO GUIADO
Su principal valor radica en la actividad motriz, se basa en realizar preguntas breves y claras por parte del profesor.
Normas a seguir por parte del profesor:
No dar respuesta.
Esperar que elalumno dé la respuesta.
Reforzar en todo la respuesta.

Ventajas:
.Uso de la capacidad de anális.
.Altamente motivante, el alumno decide su respuesta.
.Promueve espontaneidad y creatividad.
.Mayor contacto y comprensión profesor-alumno.
.Se individualiza la enseñanza.

LIBRE EXPLORACIÓN

Búsqueda de experiencias motrices por parte del Alumno y es protagonísta.
ElProfesor actúa en forma pasiva dirigiendo la atención del alumno en ciertos momentos hacia la actividad más interesante y orientando, si el alumno lo solicita.

.Ventajas:
Gran vinculación de la actividad con la capacidad cognitiva del alumno.
Espontaneidad y creatividad por parte del alumno.
Así, esta nueva forma de entendimiento de la Educación Física, requiere una
forma de intervenciónque pueda elaborarse desde distintas perspectivas y en
función de diferentes objetivos, todos ellos complementarios. Así entendida,
su repercusión y su trascendencia educativa será mayor en la misma medida en
que dé respuesta a mayor número de elementos constitutivos de la acción o de
la conducta. De forma esquemática, puesto que no puede utilizarse el criterio
cronológico, podríamos expresarcómo ha ido ampliándose la perspectiva, y
con ella los objetivos, de la Educación Física en la misma medida en que la
intención educativa ha pretendido dar una respuesta metodológica a la visión
unitaria de la naturaleza humana.
- Educación Física tradicional: Capacidades físicas.
- Corriente Psicopedagógica: Conductas psicomotrices y estructuración
de la autopercepción
- Psicocinética:Capacidades psicomotrices y el ajuste de la conducta.
- Psicomotricidad relacional: Capacidades psicomotrices y estructuración
del pensamiento.
- Psicomotricidad vivencial: Estructuras relacionales y construcción del
edifi cio anímico-afectivo.
Pero este cuerpo, sea cual fuere su signifi cación, se ubica en un contexto
al que su adaptación exige desarrollar unas dinámicas relacionales entre el...