Metodos de inv

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 163 (40597 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 24 de marzo de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
FASES Y OPERACIONES METODOLÓGICAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

ARTURO GUZMÁN ARREDONDO JOSÉ JESÚS ALVARADO CABRAL

FASES Y OPERACIONES METODOLÓGICAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

ARTURO GUZMÁN ARREDONDO JOSÉ JESÚS ALVARADO CABRAL

ASOCIACIÓN DE INVESTIGADORES EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FASES Y OPERACIONES METODOLÓGICAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ISBN 978-970-9046-75-5DURANGO, DGO., MÉXICO, MARZO 2009. ® ARTURO GUZMÁN ARREDONDO, JOSÉ JESÚS ALVARADO CABRAL ® ASOCIACIÓN DE INVESTIGADORES EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN PARTE I EL CONTENIDO DE LAS FASES ESENCIALES EN EL DESARROLLO DE UNA INVESTIGACIÓN 1.1. Acerca de la honestidad y el plagio 1.2. Esquema general de una tesis o investigación 1.3. La introducción 1.4. La delimitación delobjeto de estudio 1.5. La revisión de la literatura 1.6. El diseño metodológico 1.7. Análisis e interpretación de los datos 1.8. Las conclusiones y sugerencias 1.9. La redacción del informe de investigación PARTE II ASPECTOS DE FORMATO 2.1. Márgenes 2.2. Justificación 2.3. Títulos y subtítulos 2.4. Espaciado interlineal 2.5. Tipos y tamaños de letra 2.6. Paginación 2.7. Descripción de las páginaspreliminares 2.8. Las citas 2.9. Las referencias bibliográficas REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
9

11 12 14 17 18 32 43 76 88 89

91 91 91 92 93 93 94 94 96 104 107

LISTA DE TABLAS
Tabla 1. Estructura general de un informe de investigación cualitativa Tabla 2. Ejemplos de preguntas de investigación Tabla 3. Guiones para elaborar objetivos de investigación Tabla 4. Ejemplos de objetivos deinvestigación
16

27

28

29

Tabla 5. Elementos que caracterizan las concepciones del conocimiento

46

Tabla 6. Métodos en los diferentes enfoques de investigación Tabla 7. Tipos de variables y unidades sociales adecuadas para la medición Tabla 8. Los principales diseños de investigación en el enfoque de métodos mixtos Tabla 9. Determinación de una muestra obtenida de una poblaciónfinita

50

56

60

63

Tabla 10. Operacionalización de la variable: demandas educativas

67

Tabla 11. El análisis univariado en los niveles de medición de variables

79

Tabla 12. Estadísticos en el análisis bivariado y pruebas de hipótesis Tabla 13. Datos obtenidos en un diseño cuasi‐experimental con grupo control no equivalente (pretest y postest)

80

82

Tabla 14.Tipificación de las citas de fuentes bibliográficas

97

LISTA DE FIGURAS
Figura 1. Fases de la investigación cuantitativa Figura 2. Operaciones metodológicas en la delimitación del objeto de estudio Figura 3. Redes de situaciones problemáticas
15

19

23

Figura 4. Núcleos problemáticos y áreas temáticas

24

Figura 5. Operaciones metodológicas en la fase de revisión de la literatura32

Figura 6. Elementos del diseño metodológico

44

Figura 7. Diseño pre‐experimental pretest‐postest de un solo grupo Figura 8. Diseño cuasi‐experimental con grupo control no equivalente (pretest y postest) Figura 9. Diseño experimental verdadero con un grupo control pretest‐ postest Figura 10. Diseño experimental de un solo sujeto A‐B‐A Figura 11. Operacionalización de un modelo:variables asociadas con la eficiencia terminal Figura 12. Diseño cuasi‐experimental con grupo control no equivalente (pretest y postest) Figura 13. Procedimiento para presentar resultados en una investigación experimental

52

53

53

53

69

81

83

INTRODUCCIÓN
El presente texto tiene como propósito central constituirse en un manual que pueda servir de guía para estudiantes einvestigadores en el campo de las ciencias sociales en general –en particular en el ámbito educativo–, durante el proceso de realización de una tesis o investigación. Aunque potencialmente es útil como guía para investigadores en general, se ha elaborado pensando particularmente en las dudas más comunes y los obstáculos más frecuentes que enfrentan los estudian‐ tes de licenciatura y posgrado en el...
tracking img