Metodos de resumen

ESTRATEGIAS COGNITIVAS, AFECTIVAS Y METACOGNITIVAS DESPUÉS DE LA LECTURA USO DE ESTRATEGIAS DE JERARQUIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN: CUADROS SINÓPTICOS, ESQUEMAS FICHAS, MAPAS CONCEPTUALES, ETC.
ORGANIZAR LAS IDEAS EN UN ESQUEMA. El esquema de un texto es una secuencia ordenada y jerarquizada de las ideas que conforman un texto. Esta doble finalidad, orden secuencial y jerárquico, se lograutilizando un sistema que relacione las ideas de acuerdo a su grado de inclusión. El esquema puede representarse de varias maneras utilizando diversos recursos como son los organizadores gráficos visuales. LOS ORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTOS. Son un conjunto de estrategias y técnicas que sirven para ilustrar, representar gráficamente y así evidenciar las estructuras cognoscitivas o de significado quelos individuos tienen o adquieren y a partir de las cuales perciben y procesan la información y sus experiencias La utilización de los organizadores visuales nos permite: clarificar el pensamiento. Conlleva a trabajar ambos hemisferios “doble cerebro” para tratar la información, los lenguajes verbal y gráfico, que son en parte complementarios entre sí y autónomos. reforzar la comprensión. Ayuda aasimilar e interiorizar nueva información, permitiéndoles apropiarse de sus ideas. integrar nuevo conocimiento. Facilitan la comprensión profunda de nuevos conocimientos mediante la realización de diagramas que se van actualizando durante una lección. retener y recordar nueva información. Permite fijar la atención, relacionar y utilizar piezas de conocimiento y de habilidades, aparentementeinconexas, para construir nuevo conocimiento. identificar conceptos erróneos. Al tiempo que pone en evidencia lo que los estudiantes saben, los enlaces mal dirigidos o las conexiones erradas dejan al descubierto lo que ellos aún no han comprendido. evaluar. Mediante la revisión de diagramas generados con anterioridad a un proceso de instrucción sobre un tema dado, los estudiantes pueden apreciar cómoevoluciona su comprensión. desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior. Pueden cumplir esta función propiciando la organización más efectiva de éste en tres niveles de complejidad: En el 1° (quién, qué, cuándo, dónde) los estudiantes recolectan información para definir, describir, listar, nombrar, recordar y ordenar esa información. En el 2° (cómo y por qué), procesan la informacióncontrastando, comparando, clasificando, explicando, etc. Por último, en el nivel 3 (qué pasa sí...) los estudiantes pueden descubrir relaciones y patrones mediante acciones como evaluar, hipotetizar, imaginar, predecir, idealizar, etc. IMPORTANCIA DE LOS ORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTO Los organizadores del conocimiento, por el mismo hecho de estar integrado dentro de la teoría del aprendizajecognoscitivo y por constituir elemento estratégico, metodológico para desarrollar y potenciar aprendizajes significativos, tienen gran importancia en el proceso de enseñanza- aprendizaje de profesores y estudiantes. Dicha importancia entre otras se sustentan científicamente en los aportes de David Ausubel cuando nos habla de los tipos de

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aprendizaje (De representaciones de proposiciones y deconceptos), en el aporte de Howard Gardner (básicamente la inteligencia espacial, la inteligencia lingüística, la inteligencia lógicomatemático), los aportes de Tony Buzán (cuando nos habla del pensamiento irradiante, la cartografía mental), la propuesta de Novak y de D. Bob Gowin (como una aplicación práctica de la teoría del aprendizaje de D. Ausubel) y seguramente muchos otros.CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS ORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTO CARACTERÍSTICAS DE FORMA a) Uso adecuado de títulos y subtítulos.- Se debe establecer la diferencia entre el título principal y los subtítulos, cada uno de ellos deben expresar el mensaje que se quiere considerar o también entre las ideas primarias, secundarias y así sucesivamente. b) Ubicación adecuada y organización del cuerpo. Cada uno de los...