Planeación educativa

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INSTITUTO MEXICANO DE PEDAGOGÍA, A.C.

DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓN

MAESTRIA EN METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

LA PLANEACIÓN EDUCATIVA:
UNA PERSPECTIVA DESDE EL PUNTO DE VISTA ADMINISTRATIVO

PRESENTA:

C.P.A. MOISÉS FRANCISCO HERNÁNDEZ COBOS

AGOSTO DE 2009

ÍNDICE

1.1 Conceptos básicos de planeación…………………………………………………. 2
1.2 La planeación en el ProcesoAdministrativo……………………………………… 3
1.3 La Planeación Educativa…...…………………………………………………….… 3
2.1 Principales enfoques de la Planeación Educativa…..…………………………… 5
2.1.1 Planeación racional….…..………………………………………………………... 6
2.1.2 Incrementalismo Disjunto.……………….……………………………………...…7
2.1.3 Enfoque de Exploración Mixta……………….…..……………………………..…7
2.1.4 Planeación Adaptativa……………...…………………………………………...…7
2.1.5Planeación Transaccional…...……………...……………………………………..8
2.1.6 Planeación Normativa o por Ideales.…………………………………………….8
2.1.7 Planeación participativa…………………………………….……………………...9
2.1.8 Planeación por Apoderado………………………………………………………...9
2.1.9 Planeación Inductiva……….……………………………………………..………..9
2.1.10 Planeación Innovativa…………….……………………………………….……...9
2.2 Enfoques Clásicos de PlaneaciónEducativa…...………………………….……...9
2.2.1. Estimación por Demanda...……….……………………………………….…….10
2.2.2 Enfoque de Recursos Humanos………….……………………………….…….10
2.2.3 Análisis de Tasas de Retorno….….……………………………………….…….11
2.2.4 Costo-efectividad……..…………….……………………………………….…….11
3.1 El Proceso de la Planeación……..….……………………………………….…….12
3.1.2 Estrategia (Tendencias y proyecciones)………………………………….…….13
3.1.3Objetivos…………………………….……………………………………….…….13
3.1.4 Metas…………………..…………….……………………………………….…….13
3.1.5 Políticas………………..…………….………………………………………….….14
3.1.6 Normas o Reglas..…...…………….……………………………………….…….14
3.1.7 Procedimientos o Procesos……….……………………………………….…….14
3.1.8 Programa……………...…………….……………………………………….…….14
3.1.9 Proyectos de Inversión…………….……………………………………….…….15
3.1.10 Presupuesto de Inversión.……….……………………………………….…….15

CONCLUSIONES…………………………………………………………….……….…16

ANEXO1…….……………………………………………………………….………..…17

ANEXO 2……..……………………………………………………………….……….…18

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………….……….…19

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se pretenden abordarse las características, conceptos y posturas que se tienen sobre temas relacionados a la planeación educativa. Asimismo, los diferentes enfoques dados a la planeación, no solamente educativa y un breve resumen del procesode la planeación, adaptándolo al ámbito educativo.

Se comenzarán a exponer los conceptos generales sobre planeación, proceso administrativos desde el punto de vista de la administración, para entender el por qué de llevar un proceso para conseguir fines proyectados.

Los diferentes enfoques de planeación, tratado por diversos autores y que nos darán una visión más clara de lo que queremosrealizar en nuestro salón de clases, en la escuela donde formamos parte y en el entorno.

El proceso de la planeación, de una manera clara y concisa, que nos permita entender la importancia de trazar metas, objetivos y planes que nos permitan llevar al cabo lo que queremos realizar, con qué y para cuándo.

1.1 CONCEPTOS BÁSICOS DE PLANEACIÓN.

Primeramente se debe comenzar por cuál ha sido laconceptualización que a lo largo del tiempo diversos estudiosos han dado a la palabra planeación. Así, se puede comenzar con un concepto de planear definido como:

“Trazar o formar el plan de una obra; hacer planes o proyectos .”(Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, 2009).

Stephen P. Robbins nos habla de la planeación formal e informal, en la vida diaria puede ser solo detipo informal, donde nada está escrito y no se comparten los objetivos. “Cuando usamos el término planeación, nos referimos a la planeación formal. Existen objetivos específicos. Estos objetivos por lo general están escritos y disponibles para todos los miembros de la organización. Cubren un período de años. Por último,...
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