metodos no convencionales

El tutor, el estudiante y su nuevo rol*
Jean Michel Chaupart
Martha Vitalia Corredor
Gloria Inés Marín Muñoz
* Ponencia presentada por el Instituto de Educación a Distancia de la UIS, en el VI Encuentro
Internacional de Educación a Distancia, organizado por la Universidad de Guadalajara, México, en
1997. Publicada en Desarrollo de ambientes de aprendizaje en educacion a distancia. Paginas97-
110. Universidad de Guadalajara, 1998
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Actualmente se está haciendo hincapié en el papel que deben desempeñar los
educadores, tanto en la modalidad presencial como a distancia. Esta última ocupa
posiciones cada vez más relevantes, incluso en instituciones tradicionalmente
opuestas o poco convencidas de su importancia (Harvard, MIT, Stanford, entre
otras).Asimismo, se observa una evolución en el léxico que tiende a olvidar la palabra
profesor para darle paso a un facilitador, tutor moderador, monitor, guía,
consejero, asesor, instructor. De igual modo, se habla cada vez menos de
"enseñar" y cada vez más de "aprender". Lo mismo pasa con la palabra
"estudiante" que está siendo reemplazada por "aprendiz".
Estos cambios aparentemente insignificantesevidencian la necesidad de un
cambio radical en las metodologías de enseñanza (que se vuelven metodologías
de aprendizaje). La modalidad de la educación tradicional (o presencial) siempre
ha mostrado a un profesor que sabe mucho y lo transmite a sus estudiantes para
que éstos se lo repitan en el momento de la evaluación. El profesor dicta, el
estudiante toma apuntes y memoriza...luegorecita. Los espacios de interacción
real son escasos y a veces inexistentes con algunos docentes. Y si hay
participación, no todos los estudiantes pueden hacerlo por falta de tiempo, ya que
casi siempre son tres o cuatro los que acaparan la palabra y los más tímidos
siguen en el anonimato y con temor a decir alguna tontería en caso de verse
obligados a intervenir.
Al centrar toda la atenciónen el estudiante, el profesor tiene que dejar su posición
de profesor frente a sus alumnos para ocupar la de al lado de a manera de
entrenador de fútbol, baloncesto o béisbol.
¿Cómo van a ser las nuevas relaciones tutor-estudiante? ¿ Qué habilidades
especiales debe tener un tutor? ¿Cuáles son ( o serán) las características del tutor
para trabajar en ambientes virtuales? ¿ Cómo serán lastutorías virtuales? ¿Cuál
será el papel del estudiante cuando se desarrollen los ambientes virtuales?
Preguntas para las cuales tenemos pocas respuestas seguras, únicamente vagas
tendencias que provienen de docentes atrevidos que están experimentando en
Canadá, Estados Unidos, Europa, Australia, que nos sirven de punto de
referencia.
La interacción interpersonal
Igual que en la clasetradicional, estudiante de un curso a distancia interactúa
con: 1) los materiales que el profesor ha preparado: el módulo, las guías, las
lecturas complementarias, un audio o un videocasete (en caso de tutorías
tradicionales), así como con material multimedia, o los enlaces que han
seleccionado para reforzar los contenidos almacenados en una página web, en
caso de un curso CMC (comunicaciónmediada por computador), y 2) el tutor, o un
experto seleccionado por éste, y con otros estudiantes. Ambas interacciones son
consideradas primordiales para asegurar el feliz término de un curso a distancia.
Según varios especialistas (Berge, Hiltz, Rohfeld & Hiemstra, Downes), el éxito de
un curso depende fundamentalmente de la manera en que ha sido planeada la
interacción incluso durante laelaboración de los materiales, y cómo el tutor se
involucra en la interacción.
Independientemente de la tecnología utilizada, el tutor y su forma de actuar es el
factor esencial para asegurar que el entorno de aprendizaje con uso de tecnología
será favorable al estudiante. En los cursos por correspondencia, la falta de apoyo
de un tutor era uno de los factores por los cuales había alta...