Metodos y tecnicas de la investigacion cualitativa

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ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE INVESTIGACION CUALITATIVA
ALGUNAS REFLEXIONES EN TORNO A LOS PROCESOS DE INVESTIGACION SOCIAL

JAVIER PANQUEVA TARAZONA
Magíster en Investigación Educativa

CONCEPCIONES Y TENDENCIAS EPISTEMOLÓGICAS, INVESTIGATIVAS Y JURÍDICAS
Javier Panqueva Tarazona
ESCUELAS FILOSÓFICAS PERIODO PIONEROS ESCUELAS EPISTEMOLÓGICAS CONTEMPORANEAS SIGLO XX CONCEPCION INVESTIGATIVACONCEPCION PEDAGOGICA CONCEPCIONES PSICOLÓGICAS CONCEPCIONES JURÍDICAS

RACIONALISMO

S. XVII

Descartes Leibniz Spinoza

NEOPOSITIVOSMO “Circulo De Viena” Russell, Schilick, Joldt, Wiener; Einstein, Turing, Wittgenstein, O Hahn, Goedel

EMPÍRICO ANALÍTICO Método Experimental Cuantitativo

EMPIRISMO

S. XVIII

J. Locke, Bacón, Hume

POSITIVISMO

S. XIX

A Comte, Spencer, J.Bentham C. Pierce W. James J. Dewey Dilthey, B. Brentano Broce, CULTURALISMO “Escuela Francesa” Bourdie, Deleuze, Ricoer, Rickert HISTÓRICO HERMENÉUTICO Interpretativo Etnográfico

H E T E R O E S T R U C

Racionalismo académico Commenio Herbart

Conductismo

Derecho Positivo

E. Productiva Pestalozzi, Krechensteiner E. Activa Decroly, J, Dewey, Monterssori

PRAGMATISMO

S. XXHISTORICISMO

S. XIX

VITALISMO
FENOMENOLOGIA

S. XX
S. XX

Nietzche, A. Gide, Kierkegard, Sartre
Hurssel Hartman Socialismo Romántico: Saint Simón; Proudhom Fourier Socialismo científico C. Marx, Engels Socialismo Critico G. Luckas, Haller; Apple, Pollock NEOMARXISMO “Escuela de Frankfurt” Habermas, Horkheimer, Marcuse, Kart Korsh, Benjamín, A. Haller, Adorno, Newman

A U T O E SEscuela Vital J. Rousseau

Humanismo

Ius Naturalis

Escuela Libertaria A. Neill, K. Rogers CRITICO SOCIAL IA – IAP Investigación Acción Participativa I N T E R S Escuela socialista A. Macarenko Escuela Critica C. Freinet R. Freire

TEORÍA CRITICA

S. XIX

Psicología Social

Teoría Crítica del Derecho

ESTRUCTURALISMO

S. XX

Saussure, Malinosky, Berthanlanfly, Levi StraussESTRUCTURALISMO GENETICO “Escuela de Ginebra” Piaget, Inhelder, Ausubel, Novack

ESTRUCTURAL Investigación Totalizante

T O T A L I Z A N T E

Constructivismo Cognitivo J. Piaget, Novack Constructivismo Significativo Ausubel, Brunner Constructivismo Sociocrítico Vigotski

Constructivismo

Estructuralismo Jurídico

INVESTIGACION: UNA APROXIMACIÓN A LA VERDAD

SUJETO

INVESTIGACIÓNOBJETO

MUNDO DE LA REALIDAD

MUNDO DE LO REAL

INVESTIGACIÓN DEL INVESTIGADOR

INVESTIGACIÓN SOCIO JURÍDICA

INVESTIGACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

DIFERENTES VISIONES DE LA REALIDAD

MUNDO OBJETIVO

FOTOGRAFICO “ Sincrónica “
CIENEMATOGRAFICO

“Diacrónica” RADIOGRAFICA “Hermenéutica”

MUNDO SUBJETIVO
FOCALIZADA

ESPECTOGRAFICA “Totalizante”

I.A.P. Comprometido con laTrasformación de la Realidad

SUJETO INVESTIGADOR (CONCEPCIONES)

METODOLOGÍA
(METODOS Y TECNICAS)

OBJETO
INVESTIGACIÓN

(PROBLEMA)

TEORIA

CONOCIMIENTO TEORIAS

TEORIA

METODOLOGIA
• Teoría acerca de la producción y la aplicación de los Métodos”. “ Coherencia entre los métodos y procedimientos utilizados en investigación ”. La metodología y el problema de los métodos debe seranalizada desde la perspectiva epistemológica, ética y la práctica



EL METODO
• Etimología del término: meta – odos, traducidos estos dos vocablos como “camino hacia” o también “camino que se sigue para alcanzar un objetivo, un fin propuesto...” Esto, advierte que para llegar a un punto, señalado de antemano, se debe buscar el camino más apropiado. Método es el camino o medio para llegar a unfin, el modo de obrar y de proceder para alcanzar un objetivo determinado.



EL METODO
• El método en la investigación social se puede definir como la estrategia (eventualmente incluyendo los procedimientos) que se emplea para la adquisición de conocimientos y datos informativos acerca de la realidad social. El método de investigación depende de la historia de la ciencia misma. El...
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