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En el marco de los lineamientos para la investigación impulsados por la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe de la Secretaría de Educación Pública de México, se requierenestudios que revelen la relación existente entre políticas educativas, programas gubernamentales de educación intercultural y bilingüe y concepciones de educación que tienen los pueblos indígenas y lasociedad en general. El conocimiento de las conceptualizaciones sobre la educación y la educación intercultural formuladas por los distintos sectores sociales es fundamental para diseñar políticaseducativas dirigidas a la construcción de un país intercultural.

La atención a la diversidad representa un reto para la escuela, que requiere contar con procedimientos y estrategias didácticas yorganizativas para evitar que las diferencias se conviertan en desigualdades y desventajas para los alumnos.
El desarrollo de dichas propuestas refiere a distintos aspectos del trabajo escolar:enriquecimiento del currículum con contenidos interculturales; establecimiento de un clima de escuela y aula favorable al establecimiento de relaciones interculturales; incorporación de metodologías de enseñanzay materiales diversificados; incursión en procedimientos de evaluación acordes a la educación intercultural bilingüe; participación de la comunidad y las familias en los asuntos de la escuela;diversificación en la gestión y administración flexible de las escuelas.
Las necesidades de conocimiento son múltiples y en un intento de señalar algunas de ellas, se pueden enlistar las siguientes:
-Discursos existentes y prácticas institucionales.
- Equidad en la atención a niños y niñas; y prácticas discriminatorias.
- Tipo de cambios que debe experimentar la escuela para que se constituya enun espacio educativo abierto a todos los alumnos, características de los docentes que se requieren.
- El papel de los padres y de las autoridades respecto a la acción de los centros educativos....