mi trabajo



Jean PIAGET y Barbel INHELDER
Psicología del niño
Decimocuarta edición
EDICIONES MORATA, S. L.
Fundada por Javier Morata, Editor, en 1920 C/ Mejía Lequerica, 12 28004 - MADRID
Título original de la obra:
La psychologie de l 'enfant
(Colección "Que sais-je", núm. 369)
© by Presses Universitaires de France, París
Primera edición: 1969 Octava edición: 1978
Segunda edición: 1969 Novenaedición: 1980
Tercera edición: 1971 Décima edición: 1981
Cuarta edición: 1972 Undécima edición. 1982
Quinta edición: 1973 Duodécima edición: 1984
Sexta edición: 1975 Decimotercera edición: 1993
Séptima edición: 1977 Decimocuarta edición: 1997
e-mail: morata@infornet.es
dirección en internet: http://www.edmorata.es
Queda terminantemente prohibida la reproducción total o parcial de estelibro por impresic fotocopiado, microfilme o cualquier otro medio sin permiso previo, por escrito, del Editor.
© EDICIONES MORATA, S. L. (1997) Mejía Lequerica, 12. 28004 - Madrid
ISBN: 84-7112-103-4 Depósito Legal: M-23.356-1997
Cubierta: A. Corazón
Printed in Spain
Imprime: LAVEL, Humanes (Madrid)
CONTENIDO
„ INTRODUCCIÓN 11
CAPITULO I
El nivel senso-motor ... 15
I. Lainteligencia senso-motora 15
II. La construcción de lo real 24
III. El aspecto cognoscitivo de las reacciones senso-
motoras 29
IV. El aspecto afectivo de las reacciones senso-mo-
toras 31
CAPITULO II
El desarrollo de las percepciones 38
I. Constancias y causalidad perceptivas 39
II. Los efectos de campo 44
III. Las actividades perceptivas 48
IV. Percepciones, nocionesy operaciones 52
capitulo m
La fundón semiótica o simbólica 59
I. La función semiótica y la imitación 59
II. El juego simbólico 65
III. El dibujo 70
IV. Las imágenes mentales 74
V. La memoria y la estructura de los recuerdos-
imágenes ... 85
VI. El lenguaje 88
8 Contenido
capitulo rv
Las operaciones "concretas" del pensamiento y las relacio­
nesinterindividuales 96
I. Los tres niveles del paso de la acción a la ope­
ración 96
II. La génesis de las operaciones "concretas" ... 100
III. La representación del Universo, causalidad y
azar 111
IV. Las interacciones sociales y afectivas 115
V. Sentimientos y juicios morales 123
VI. Conclusión 129
CAPITULO V
El preadolescente y lasoperaciones proporcionales 131
I. £1 pensamiento formal y el combinatorio ... 132
II. El "grupo" de las dos reversibilidades 136
ID. Los esquemas operatorios formales 140
IV. La inducción de las leyes y la disociación de
los factores 144
V. Las transformaciones afectivas 148
CONCLUSIÓN
Los factores del desarrollo mental 151
Bibliografía 159ADVERTENCIA
El traductor desea advertir a los lectores que se ha visto obligado a "inventar" algunos neologismos que equivalgan a otros tantos vocablos empleados por los autores y que no figuran en los diccionarios franceses. Son palabras que responden a nuevas ideas o circuns­tancias, no registradas todavía en los "léxicos oficiales". Así ocurre con las voces "objetal" (que no equivale a objetivo, en estaobra), "gestual" (no sinónimo de ges­ticular), "proposicional" (sin equivalencia castellana), etc. Se ha procurado, con mayor o menor fortuna, interpretar fielmente lo expresado en el texto original por los au­tores, aun sacrificando un poco la pureza idiomática, en aras de la más fácil comprensión.
L. H. A.
Quizá una vez cada década, si es que esto sucede, las fronteras de un importante sectordel conocimiento son consolidadas de un modo único —cuando un genio inno­vador se detiene para resumir el logro y el significado esencial del trabajo de su vida—. Aquí (mucho como Freud hizo respecto a su psicología dinámica en Esquema del Psicoanálisis), Jean Piaget, una de las figuras clave de la psicología en el siglo xx, con la ayuda de su más constante colaborador, Barbel Inhelder, ofrece...