Mi Trabajo

La teoría del aprendizaje por descubrimiento fue desarrollada por el Dr. en psicología, Jerome Seymour Bruner, representante del enfoque cognoscitivo del aprendizaje. El postulado principal de la teoría es el médodo del descubrimiento guiado que implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa. Sufinalidad es impulsar un desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con el cual se busca que los estudiantes construyan por sí mismos el aprendizaje.
Para el autor, el aprendizaje es un procesamiento activo de la información que cada persona lo organiza y construye desde su propio punto de vista. De acuerdo a sus estudios, los individuos prestan especial atención a suambiente, hecho que les permite procesar y organizar la información necesaria para aprehender su mundo. Aprender no es un proceso pasivo, sino activo, mediante el cual los aprendices construyen nuevas ideas o conceptos. La estructura cognitiva proporciona el significado y facilita la organización de las experiencias, con lo que el sujeto puede ir más allá de la información suministrada. Lo más importantees hacer que los alumnos se percaten de la estructura del contenido que se va a aprender y de las relaciones entre sus elementos, facilitando con ello la retención del conocimiento.
El trabajo está estructurado de la siguiente manera: en primer lugar se expondrán algunas generalidades de interés para luego hacer una breve biografía del autor y sus contribuciones en las teorías del aprendizaje.Posteriormente se destacan las principales ideas de la teoría y concepciones como aprendizaje, aprendiz, enseñanza, docente y evaluación.
GENERALIDADES
El aprendizaje por descubrimiento surge como una alternativa a la manera tradicional como se venían impartiendo las clases, en una época en que algunas áreas del conocimiento como la física y la química estaban dando respuestas a los diferentesproblemas sociales.
Durante los años 60 y 70 hubo un gran interés porque los alumnos construyeran sus propios conocimientos mediante el descubrimiento de los contenidos. Para los teóricos que se asocian a esta teoría, lo más importante es el protagonismo que adquiere el alumno durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, a la vez que descubra los diferentes modos de investigación con los que sepueda abordar el estudio de las diversas disciplinas, es decir, la estructura. “La noción prevaleciente era que si usted entrendía la estructura del conocimiento, ese entendimiento le permitiría entonces seguir adelante por cuenta propia" (Bruner, 1972: 19-22)
El planteamiento de Bruner estaba dirigido a los estudiantes de primaria y secundaria, para quienes el docente debía conducirse como unguía, más que como un expositor de contenidos. Con ello se garantizaba que fueran los propios aprendices quienes recorrieran el camino hacia el aprendizaje. Más que desarrollar temas concretos, la labor del docente estaría encaminado a que el aprendiz pudiese comprender las leyes y principios científicos, en lo que se ha dado por llamar, método
Hay varias condiciones que deben darse para que seproduzca un aprendizaje por descubrimiento:
* Tanto los objetivos como las metas deben estar muy bien determinados.
* El docente debe tener en cuenta el conocimiento subyacente en los alumnos y usarlo en consecuencia.
* Los aprendices deben tener conocimientos sobre los procedimientos de observación, registro, medición y control de variables.
* Es importante que los estudiantes sientanque la tarea encomendada tiene sentido, para que valga la pena realizarla.
* El ámbito de búsqueda debe ser restringido.
BIOGRAFÍA
Jerome Seymour Bruner nació el 1 de octubre de 1915 en la ciudad de New Cork (USA), en el seño de una familia judía acomodada. Su padre tenía cierta posición social y se preocupó por ofrecerle una esmerada educación, previendo además un fondo especial para...