Michael Tomas Sello

Los orígenes culturales de la cognición humana
Michael Tomasello

Las transmisión cultural es un proceso evolutivo relativamente común que permite a los organismo individuales ahorrar tiempo y esfuerzo, así como evitar riesgos aprovechando los conocimientos y las habilidades preexistentes de otros miembros de la especie.
El sorprendente conjunto de habilidades y productos cognitivos quecaracteriza a los humanos modernos es resultado de uno o varios modos de transmisión cultural exclusivos de la especie.
Los seres humanos cuentan con modos exclusivos de transmisión cultural. Con el tiempo, sus tradiciones y artefactos culturales acumulan modificaciones, fenómeno que no se observa en ninguna otra especie, se trata de la llamada evolución cultural acumulativa. (Socio- génesis)
Lo quesucedió fue que un individuo invento una versión primitiva del artefacto o la mas practica; mas tarde un usuario introdujo una modificación o una que otro adoptaron, quizás sin cambios a lo largo de varias generaciones, hasta que otro individuo hizo otra modificación que a su vez fue adoptada y utilizada por otros, y así sucesivamente a lo largo del tiempo histórico. A eso se lo llama Efectotrinquete.
Solo para un ser humano los miembros de su especie son, como el, agentes intencionales y por lo tanto solo un ser humano puede realizar un aprendizaje cultural. Cabe destacar que en la ontogenia humana hay un síndrome muy específico de base biológica llamado Autismo. Estos individuos son incapaces de comprender que las demás personas son agentes intencionales y mentales como ellos, eincapaces de adquirir las habilidades típicas de la especie que hacen posible el aprendizaje cultural.
Su hipótesis: las razones por las cuales la cognición humana tiene las cualidades singulares, propia de la especia, que la caracterizan son las siguientes:
Filogenéticamentedesarrollaron la capacidad de identificarse con otros miembros de su especie, esto le permitió comprender que eran seresintencionales y mentales.
Historicamentenuevas formas de aprendizaje cultural y socio-génesis, lo cual llevo a la creación de artefactos culturales y tradiciones conductuales. (efecto trinquete)
Ontogenéticamente los niños crecen en el medio de esos artefactos y tradiciones sociales e históricamente constituidas, los que les permite: a- beneficiarse con los conocimientos acumulados y lashabilidades de sus grupos sociales. B- adquirir y usar representaciones cognitivas en forma de símbolos lingüísticos. C-internalizar determinados tipos de interacciones en forma de habilidades de meta cognición.






Atención conjunta y aprendizaje cultural
Comprensión de los objetos:
Piaget observo que hacia los 4 meses de edad, los infantes comienzan a extender el brazo para alcanzar objetos,hacia los 8 meses empiezan a buscar objetos que han desaparecido e incluso removiendo obstáculos en sus tentativas de alcanzarlos; y entre los 12-18 meses comienzan a seguir el desplazamiento visible o invisible de los objetos en el espacio y a comprender algo de las relaciones espaciales, temporales y causales entre los objetos. Estos construyen la realidad mediante líneas convergente deinformación sensorial y motriz.
Según Baillargeon, los niños hacia los 3 o 4 meses exhiben una comprensión de los objetos como entidades independientes, como entidades que existen cuando no están siendo observadas. Según Spelke a esa edad los niños comprenden varios otros principios rectores de la conducta de los objetos, como por ejemplo: que estos no pueden estar en dos lugares al mismo tiempo, que nopuede pasar uno a través del otro y así sucesivamente.
Comprensión de las otras personas:
En primer lugar, poco después del nacimiento, los infantes comienzan a entablar protoconversaciones con quienes los cuidan. Estas protoconversaciones son interacciones sociales en las que el progenitor concentra su atención en el infante y este en aquel de maneras que sirven para expresar y compartir...