Microdiseño Tecnología

MICRODISEÑO CURRICULAR DE TECNOLOGÍA





GRADO QUINTO







Presentado a la Licenciada: Sandra Gómez






Estructura Temática:

DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA E INFORMATICA






ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“SAN PEDRO ALEJANDRINO”
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE MAESTROS
CICLO COMPLEMENTARIO
IV SEMESTRE
SANTA MARTA, DICIEMBRE 9 DE 2.006






INTRODUCCIÓN

Losniños y las niñas de hoy necesitan ser competentes en la tecnología y en la adquisición de la información, esto es básicamente conocer todos los componentes que son partícipe de la consecución de las competencias y apropiarse de ellos para comunicarse, interactuar y asumir una posición eficientemente ante una sociedad que nos brinda evolución, desarrollo y cambios notables, tan seguidos que debemosir siempre a la vanguardia de ellos. Es fácil ver como el Internet ha tenido gran relevancia en el ámbito social en el que interactuamos, al igual que muchos avances que se han ido presentando y que en ocasiones los reconocemos mucho tiempo después de su invención y/o descubrimiento principalmente porque la tecnología se convirtió en una herramienta poderosa en el ámbito escolar y decomunicaciones prácticamente en todas las actividades sociales hace su presentación.

Este plan de área responde a estas necesidades de una manera sencilla a través de diferentes secciones didácticas que enriquecen la dinámica de trabajo dentro del salón de clase y ayudan a desarrollar habilidades para aplicar eficientemente los conocimientos en la práctica del conocimiento.

JUSTIFICACIÓN

Por medio deesta disciplina se promueve aprendizaje de una lengua extranjera que hace parte de la formación integral de un individuo; se proporcionan elementos para el desarrollo de las competencias lingüística y sociolingüística.  Es decir se conoce el sistema de la lengua tanto como su forma de aplicarse en sociedad.  Así mismo se establecen conexiones con otras áreas del saber que convierten el idioma enun propósito real de aprendizaje.

También se reconocen las capacidades individuales, las formas de aprender y las necesidades de los estudiantes.  El ambiente de la clase fomenta la participación organizada, se cultivan actitudes de respeto, buenos modales y solidaridad.

El manejo de la lengua inglesa le posibilita al estudiante acceder a múltiples y variadas fuentes de información,relacionadas con los conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos.  Al abordar estos materiales con una actitud crítica, quedará mejor preparado para continuar sus estudios superiores y para vincularse al sector productivo.

La práctica cotidiana de la lectura y la escritura, permiten que el estudiante alcance buenos niveles de interpretación de diferentes clases de textos, de expresión de supensamiento de manera clara y coherente.  La codificación y decodificación de textos, la lectura y la composición de los mismos, activa en los estudiantes procesos mentales relacionados con el razonamiento lógico y analítico que le sirve para solucionar cualquier tipo de problemas.


Por medio de esta disciplina se promueve aprendizaje de una lengua extranjera que hace parte de la formaciónintegral de un individuo; esto implica la construcción y aplicación de estrategias de aprendizaje que conduzcan a una aprehensión efectiva del idioma.  A la vez requiere de una continua interacción con otros aprendices permitiéndole a los educandos crecer en su afectividad.
En la clase de inglés se proporcionan elementos para el desarrollo de las competencias lingüística y sociolingüística.  Esdecir se conoce el sistema de la lengua tanto como su forma de aplicarse en sociedad.  Así mismo se establecen conexiones con otras áreas del saber que convierten el idioma en un propósito real de aprendizaje.

También se reconocen las capacidades individuales, las formas de aprender y las necesidades de los estudiantes.  El ambiente de la clase fomenta la participación organizada, se cultivan...