miedo normal y patologico

Mediación Psicológica ante escenarios de violencia en institutos
Psic. Fernando Jiménez-Romero - psiconoejimenez@gmail.com

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Presentación
Objetivo general
Objetivos especificos
Categorías de los grupos de intervención.
Procedimiento
Cronograma
Referencias
Anexos

PRESENTACIÓN.
La presente Propuesta de Intervención Psicológica en Escuelas Secundariascon Violencia está
elaborada a partir de la revisión de algunos programas aplicados en otros países y del capitulo VII del Libro
de Albert Ellis y Windy Dryden Práctica de la TREC.
En la revisión de los diferentes programas de intervención (citados al final de este documento), se
obtuvieron las esferas psicológicas que serán motivos de intervención durante las actividades y en el libromencionado se extraen los principios de la Terapia racional Emotiva-Conductual en su versión grupal.
La intervención por tanto será exclusivamente de tipo clínico y se limitará al trabajo con los alumnos (se
excluyen los padres de familia y el personal docente y administrativo como había sido propuesto
anteriormente), a través de grupos específicos de intervención (GEI).
El programa está pensado paraser ejecutado por un solo terapeuta para cada grupo y el modelo de
intervención clínica es la TREC.

OBJETIVO GENERAL
Disminuir la presencia de acciones que puedan causar daños físicos y psicosociales; mediante la
estimulación de convivencia armónica y pacífica brindando herramientas que propicien una resolución de
conflictos de forma no violenta.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
* Estimular enlos alumnos formas de convivencia armónica y pacífica en el ambiente escolar y familiar.

FUNDAMENTOS
TREC GRUPAL EN ADOLESCENTES: UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EN ESCUELAS
SECUNDARIAS
TREC es al acrónimo de Terapia Racional Emotiva-Conductual. La psicoterapia iniciada en 1955 por el
doctor Albert Ellis tras hallar infructuoso el psicoanálisis y de haber puesto en práctica personalmentealgunas de las tareas que ahora constituyen parte de su armamento.
La TREC forma parte de un grupo de terapias de mayor divulgación en la actualidad conocido como
Terapia Cognitiva-Conductual (TCC). Otras TCC como la de Joseph Wolpe (1958), Aaron T. Beck (1967),
Albert Bandura (1969), Arnold Lazarus (1971), Michael Mahoney (1977) y Donald Meichenbaum (1977) se
cuentan en este grupo que de acuerdo ala experiencia clínica y a numerosas investigaciones empíricas,
han dado muy buenos resultados.
Todas estas formas de terapia comparten la premisa fundamental de que no son los hechos o acciones
por sí mismos los que nos perturban sino los juicios que hacemos de ellos a partir de nuestras creencias

arraigadas. En el caso de la TREC, esta premisa se explica y se entiende a través del famosoesquema
ABC desarrollado por Ellis (1962). En esta entidad abstracta, A representa los activadores, B las creencias y
C las consecuencias. A continuación presento una más detallada explicación de cada uno de estos puntos.
A = Son los eventos activadores o hechos de la vida cotidiana.
También son denominados problemas primarios. Son las situaciones de la vida cotidiana que a todas laspersonas les ocurren. Puede ser un evento interno o externo, en el pasado o en el presente. De acuerdo a
la TREC (Ellis, 2003), estos eventos desencadenantes no causan ni producen las C, sólo la ocasionan y
contribuyen a que aparezcan o se mantengan.
B = Del inglés belief, creencia; son las creencias que poseemos sobre A.
Estas parten de nuestras expectativas, preferencias y deseos, y a partir deella realizamos juicios acerca de
nosotros mismos, sobre los demás y sobre el ambiente o las situaciones de la vida.
Durante mi experiencia clínica he encontrado que en la TREC, las iB pueden clasificarse en cinco
categorías que permiten una intervención más precisa de los problemas. Estas categorías son:
1. LAS IMPOSICIONES.
2. LAS PERSONIFICACIONES.
3. LAS EXAGERACIONES. Estas a su vez se...