Migracion

Introducción
Al hablar de política educativa es un campo muy amplio y complejo ya que comprende no solo la acción educadora sistemática que el estado lleva a cabo a través de las instituciones docentes sino también toda la acción que se realice para asegurar, orientar o modificar la vida cultural de una Nación. En este ensayo se muestra estructuralmente las reformas realizadas en laeducación de México a través de las diversas etapas de su historia en donde las leyes y disposiciones legislativas que regulan la educación de México y el estudio de su proceso acompañado de una exposición circunstanciada; no solo de la situación política, económica, social de las épocas en las que fuerón elaboradas, discutidas y promulgadas; sino que tambien se mencionan los hombres y grupospolíticos que intervinierón en su eleboración y las consecuencias que tuvieron para el progreso de México en su campo de importancia trascedental para la vida del país sobre todo en lo educativo.
La política educativa se concibe con Platón y Aristóteles como la teoría o la ciencia del estado y se examinan los fines del poder publico que sirven como sostén de la organización social nos encontramos con lapostura de que el estado se justifica por sus bienes. De esta manera sabemos que México en cada época de su historia ha tenido un modelo educativo, un paradigma que se ha infiltrado en la complejidad socioeconómica y política del Estado. A continuación se desarrollan sucesivamente estas épocas histórico-educativas, bajo el método ya señalado. Se anticipa que el análisis se limita a la revisión dela época en términos de educación y su contexto.

Epoca Prehispanica
La instrucción se inculcaba a los niños y jóvenes mediante el huehuehtloatolli, textos llamados discursos de los ancianos ya que la educación comenzaba en el hogar y se prolongaba hasta los doce años. La educación del varón estaba confiada al padre, y la de la niña a su madre. En estos primeros años, la enseñanza selimitaba a buenos consejos y a labores domésticas menores. El niño aprendía a llevar agua y leña, acompañaba a su padre al mercado y recogía los granos de maíz que hubieran caído al suelo. Por su parte, la niña observaba cómo su madre hilaba y cuando tenía seis años era enseñada a manejar el huso. A partir de los siete años y hasta cumplir los catorce, los varones aprendían a pescar y a conducir lacanoa, mientras las niñas hilaban el algodón, barrían la casa, molían el maíz con el metate y trabajaban en el telar. Al cumplir los doce años los jóvenes podían ingresar en el calmécac, reservado en un principio a los hijos de los dignatarios y comerciantes, o bien al telpochcalli, la escuela del calpulli destinada a la gente del pueblo.

La Educación Dividida En Cinco Formas PrincipalesI (Tradicional), alimentaban la tradición; II (Doméstica) que era la del hogar los padres tenian por objeto inculcar normas de conducta que en esa epoca se consideraban esenciales como lo son el respeto y la obedencia a todos los mayores, la formacion de los habitos para el cuidado de la salud, asi como el trato social en donde la educacion se desarrollaba desde el nacimiento hasta los cincoaños, el propósito de la educación radicaba en que los niños campesinos tuvieran el conocimiento de la tierra y del agua por consiguiente, el reconocimiento de los medios de subsistencia de las personas y de animales domésticos y silvestres. En esta segunda etapa de la educación, el niño sigue desarrollando su lenguaje y de manera especial y por medio de ejercicios sistemáticos las cualidadesmorales más salientes del pueblo. La educación de carácter básico de los cinco alos diez años. III Peuhcalli o (Pública) Calmecac y Telpochcalli las instituciones de hoy podriamos llamar de enseñanza media o preparatoria, de los diez a los quince años. La enseñanza que se impartia en el Calmécac estaba de acuerdo con la capacidad de los educandos y no como reiteradamente se ha dicho, de que la...