migraciones secundaria
EN LA DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO”
I. INFORMACION GENERAL:
I.1. Institución Educativa : “SAN PABLO” – “Lagunas de San Pablo” - Pacaipampa
I.2. Nivel Educativo : Secundaria
I.3. Grado : 2°
I.4. Área Curricular : Historia, Geografía y Economía
I.5. Componente : Espacio geográfico, sociedad y economía
I.6. Unidad didáctica : Perú: Espacio yPoblación (I)
I.7. Fecha : 18 de Diciembre, 2009
I.8. Duración : 40 Minutos
I.9. Responsable : Lic. Yen Mayra, Vílchez Juárez
II. TEMA TRANSVERSAL:
II.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
II.2. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
I. CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
Manejo de información
Juicio critico
Comprensión espacio y tiempo
II.CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Reconoce la definición de migraciones y sus tipos.
Comprende y argumenta posiciones éticas, en torno a las características del contexto que propiciaron las migraciones.
Sintetiza las consecuencias de las migraciones en la distribución del espacio que se abandona y del espacio que se llega.
Representa e interpretagráfi camente los procesos migratorios.
Conoce datos relevantes de la distribución espacial – regional, y local de la población peruana y piurana, a consecuencia de las migraciones.
Aplica sus saberes en la solución de problemas y actividades.
LAS MIGRACIONES Y SUS CONSECUENCIAS
EN LA DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO”
I. Datos Generales:
I.1. Definición de Migraciones
I.2. Tipos de migracionesI.2.1. Migraciones internas.
I.2.2. Migraciones externas
I.2.3. Inmigración y emigración
II. Causas generales
III. Consecuencias de las migraciones en la distribución del espacio.
III.1. Consecuencias en el lugar de origen y en lugar de llegada.
III.2. Datos importantes del Perú y Piura
Participa activamente en clase.
Respeta la participación de sus compañeros.
Toma concienciadel de su realidad frente a las oportunidades que le brinda su medio. Y las amenazas de migración en su entorno.
Valora su espacio vital, y sus fortalezas para su desarrollo.
Infiere la importancia de los saberes adquiridos.
I. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
T°
MOMENTO
ESTRATEGIA
Recursos y/o materiales
INDICADORES DE EVALUACIÓN
6’INICIO
(motivación inicial e indagación de saberes previos)
Los estudiantes observan las imágenes y leen el caso presentado en un papelógrafo.
Responden de forma voluntaria a las interrogantes planteadas.
Caso: Anita es un adolescente que vive en el pueblito de “lagunas” ella comenta a su mamá: mami, ¿por qué no nos vamos a vivir a Piura con mi tía rosa?
¿qué motivos podría tener la familia deAnita para irse a vivir a Piura?
¿qué sería lo principal que necesitarían para vivir allá, cómo creen que lo podría conseguir?
Si varias familias como la de Anita quisieran ir a Piura: ¿cómo quedaría su pueblo? ¿qué pasaría con el lugar donde llegan?
¿cómo se llama a este movimiento de la población de dejar su lugar y habitar otro?
La docente toma nota de las respuestas y a partir de elloinduce al tema: “Las Migraciones y sus Consecuencias en la Distribución Del Espacio
Papelógrafo con imágenes
Palabra hablada
Palabra escrita
Tiza
Pizarra
Observa y decodifica imágenes.
Responde las preguntas planteadas en base a sus vivencias y lo observado.
Evoca saberes previos.
Despierta interés en el tema de estudio.
Participa activamente.
Respeta laopinión de sus compañeros.
18`
ADQUISICIÓN PRACTICA Y/O TEÓRICA DE LOS APRENDIZA-JES
La docente escribe el tema en la pizarra y retoma los saberes previos.
Los estudiantes prestan atención a las explicaciones de la docente y participan planteando y respondiendo preguntas como:
a. ¿Qué son las migraciones?
b. ¿qué tipo de...
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