Ministerios De Educación

ADVERTENCIA
El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organización. Sin embargo, no hay acuerdo entre los lingüistas acerca de la manera de hacerlo en español.
En tal sentido y para evitar la sobre carga gráfica que supondría utilizar en español o/a; los/las y otras formas sensibles al génerocon el fin de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado por usar la forma masculina en su tradicional acepción genérica, en el entendido que es de utilidad para hacer referencia tanto a hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigüedad que se derivaría de la opción de usar cualesquiera de las formas de modo genérico.
Tomado de UNESCO, Situación educativa de América Latina y El Caribe:Garantizando la educación de calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIÓN DE LA EDUCACIÓN
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Con la finalidad de orientar a los establecimientos educativos para que inicien sus procesos de autoevaluación, el Ministerio de Educación entrega el modelo de autoevaluacióninstitucional y su guía. El objetivo es iniciar una línea de trabajo que deberá perfeccionarse posteriormente para utilizar las herramientas de autoevaluación. Con estos instrumentos se inicia la aplicación del modelo de autoevaluación institucional en los establecimientos educativos de las diversas zonas del país. A medida que avance el proceso de desconcentración de la gestión del Ministerio deEducación, este mismo ejercicio se desarrollará en todas la zonas del territorio nacional.
¿POR QUÉ AUTOEVALUARSE?
Diversas investigaciones han demostrado que la calidad de la educación, va de la mano con el servicio educativo que brindan las instituciones educativas. De allí que conocer cómo se están desarrollando sus respectivos procesos en los establecimientos, constituye una necesidad prioritaria.Una herramienta idónea para conocer la realidad interna de los establecimientos educativos es la AUTOEVALUACIÓN porque permite recopilar, sistematizar, analizar y valorar la información sobre el desarrollo de sus procesos y resultados.
La autoevaluación se sustenta en una reflexión metódica, basada en el análisis de diferentes aspectos, documentos e indicadores que facilitan a los integrantesde la comunidad educativa emitir juicios sobre la gestión escolar.
CONTENIDOS
Esta entrega tiene dos documentos.
El presente documento No. 1 cuyos contenidos son los siguientes:
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
1. ¿Qué entendemos por autoevaluación institucional?
2. Consideraciones generales acerca de la función y responsabilidad de la institución educativa.
3. Principios del modelo deautoevaluación institucional.
4. Características del modelo de autoevaluación institucional.
5. Importancia de la autoevaluación.
6. Metodología de aplicación.
7. Aspectos a considerar en la autoevaluación.
8. Instrumentos de autoevaluación institucional.

INSTRUCTIVO DE APLICACIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
El documento No. 2, cuyos contenidos son los siguientes:INSTRUMENTOS A APLICAR EN LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
1. Encuesta a los padres de familia.
2. Historia de la institución en los últimos cinco años.
3. Resultados de aprendizaje de los estudiantes.
4. Procesos internos del establecimiento educativo.
1. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL?

La autoevaluación institucional es un proceso de mirarse y ser mirado; de recibir ydar apoyo. Lograr su práctica en la cultura escolar es un reto, un compromiso, un desafío y una responsabilidad compartida por la comunidad educativa, con miras a reconocer aciertos que deben ser fortalecidos y falencias que deben ser superadas, para mejorar la calidad del servicio educativo.
2. CONSIDERACIONES GENERALES

Para alcanzar una educación de calidad con equidad, es preciso...