mirada de la educadoras en Chile

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Tesis: Nuestros imaginarios de la infancia: una posibilidad de transformación a través de un proceso de
investigación – acción. autores: Cassina, F et al.
Seminario para optar al título de pedagogía en educación parvularia. Dirigido por Graciela Muñoz, 2013

1.1 EDUCADORAS EN CHILE Y SU MIRADA DE LA INFANCIA
A partir de lo anterior se considera relevante revisar la historia nacional enrelación
a la construcción de la mirada de infancia desde la perspectiva de mujeres que
fueron parte fundamental de la historia fundacional de la Educación Parvularia.
Una de ellas es la austriaca Leopoldina Maluschka, quien se instala en el país
poniendo en marcha el primer Kindergarten Fiscal, empleando el método
Froebeliano. Este primer esfuerzo por posicionar este “nuevo” nivel educativo,deja
un precedente en la contingencia de país. Recién en el año 1944 se funda la
primera escuela de Educación Parvularia en la Universidad de Chile cuya
dirección estuvo a cargo de Amanda Labarca y posteriormente de la exiliada
española Matilde Huici, quienes asumieron por un largo periodo la dirección de la
escuela (MINEDUC, 2001). Este hecho fue determinante ya que permite
reposicionar laimportancia de la educación infantil desde la profesionalización de
quienes trabajan con niños y niñas, reconociéndolas como educadoras de
párvulos.
Por otro lado, se hace relevante conocer los aportes de Gabriela Mistral como
profesional de la educación, ya que reflexionó sobre infancia y su esfuerzo por
posicionarla como un tema principal a nivel de país, a través de su escritura,
poesías yprosas, pero principalmente a través de sus pensamientos pedagógicos
y políticos.
Todas y cada una de ellas aportó a partir de sus experiencias, estudios y
conocimientos al sistema educativo y la Educación Parvularia chilena. Su legado

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se extiende a un compromiso por una sociedad más participativa e igualitaria y
aún más, debido a que cada una de estas mujeres ha definido un conceptode
infancia y de niño y niña, los cuales son importantes de rescatar para el desarrollo
de esta investigación.

1.1.1 Leopoldina MaluschkaMaly

Para comenzar este capítulo es necesario conocer la vida y contexto histórico en
que se desenvolvió doña Leopoldina MaluschkaMaly, quien nació en Austria, el 18
de octubre de 1862. En 1878 obtuvo su título de profesora de Kindergarten en la
Reale Imperial Escuela Normal de Graz y unos años después obtiene su título de
profesora de canto, teoría, armonía e historia de la música.
Los pensamientos de Fröbel, tienen una gran influencia en esta pedagoga
germana, ya que dentro de sus planteamientos rescata el rol activo del niño y la
niña en sus aprendizajes y la importancia del juego. Además, esta labor educativa
se debe complementar conla de los padres y familia. Estos principios serán claves
en su propuesta desarrollada para la educación en Chile.

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En 1899, su hermana doña Luisa MalushkaMaly la invita a Chile con el argumento
de que se necesitaban profesores de música. Doña Leopoldina llega a Chile, con
su marido y sus cuatro hijos.
Junto con esto,comienza un periodo de discusión en torno al sistema educacionalque permitirá el desarrollo del kindergarten fiscal. Durante el gobierno de Germán
Riesco el año 1904, se declara que la educación se iniciadesde el jardín infantil,
por ésto es necesario formar un curso normal de kindergarten, donde doña
Leopoldina el 7 de junio del mismo año, mediante un decreto, asume el cargo de
regente y profesora del curso normal de kindergarten, que en sus inicios secursaba solo en el período de verano. Pero debido a su éxito, se extendió durante
el año, logrando tener 300 egresadas durante los tres años de funcionamiento.
Luego de que se impartiera este curso, comenzaron los primeros esfuerzos para
abrir el primer kindergarten fiscal bajo la metodología Froebeliana, tema que se
ahondará profundamente más adelante en este capítulo.
En el ámbito de la...